創新一詞是創立與創造的意思。朱棣文講過:要想在科學上取得成就，最重要的一點就是學會用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題。
這就是創新思維。因此，創新思維又具有顯著的特徵。這些特徵不僅能激發學生思維潛在的創新求異思維，還保證他們正確分析解決問題。
如果將它們遷移到學習、生活的全過程中去，更是學生具備求異的創新心理品質的前提和條件。如何充分發揮小學語文教學的優勢，來培養學生的創新思維呢？首先在教學中要給學生預留創新的時空。
其次是閱讀教學和作文教學是兩個重要領域。
１ 給學生預留創新的時空
課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學中要有足夠的時間和空間培養學生的創新意識和創新能力，教師在進行教學設計時應該充分地考慮到這個問題。但是在教學實踐中，有些教師往往忽略了這一點。教學設計過於細密，一堂課有哪幾個教學環節，每個環節有哪幾個問題，每個問題該用什麼樣的方法提問都設計得非常細密，甚至連學生該用怎樣的句式，用哪幾個詞語來回答都預先替學生設計好了，簡直稱得上是天衣無縫。
而在教學流程中，執行得又過於死板，每一分每一秒都有預先安排。教學變成了教師一廂情願地演示自己設計的教案，千方百計地牽著學生往那一條道上走，來不得一點變通，容不下一絲意外。學生的思維稍有越常規，回答稍有偏差，教師就急不及待地進行點撥引導，根本沒有學生主動**的時間，也沒有學生主動創新的餘地。
於是課堂教學在平淡中一帆風順，但是喪失了應有的活力和靈氣。因此，教師在教學設計時就應該給學生預留創新的時空。營造崇尚真知、追求真理的氣氛，為學生的稟賦和潛能的充分發揮創造一種寬鬆的環境。
我們教師就是要遵循學生的思維規律，在語文教學中有意識地訓練學生創新思維。
２ 結合學生實際，在閱讀教學中培養創新思維創新思維是思維的智力品質之一。創造性思維能力的培養是乙個多種因素互相聯絡，互相影響，互相作用的動態結構過程，它包括知、情、意在內的各種心理活動在最高水平上的綜合。在小學語文教學中培養學生的創造性思維首先必須按照知識——能力——創造這樣乙個程式進行，還必須考慮學生的年齡階段和思維發展的基本特點。
小學生思維的基本特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。由於知識經驗的侷限，他們的思維還很膚淺，思維的流暢性、變通性、獨特性都正隨著年齡和知識的增長不斷加強。
我們應抓住思維發展的這個「過渡」時期，大大培養他們的創新思維能力，為使他們將來成為創造型、開拓型人才奠定基礎。現行的小學六年制語文教材，有三百多篇課文，其體裁以記敘文為主，還有說明文、詩歌、**等，內容豐富多彩。有用來教育學生確立革命理想和創造志向的革命故事。
如《黃繼光》、《董存瑞捨身炸暗堡》等。有激發學生好奇心和求知慾，培養他們敢於懷疑、不斷探求新知識的說明文、童話。如《太陽》、《小壁虎借尾巴》等。
有感染力極強，能啟發學生想象思維能力的文藝作品如《林海》、《鳥的天堂》等。還有培養學生思維流暢性、變通性、獨特性的《皮球浮上來了》、《小交通員》等。而《蝙蝠和雷達》、《兩個鐵球同時著地》等課文，則全面地介紹了創造發明的過程。
由此看來，語文教材中蘊藏的創造性教育因素很多很多，幾乎每一篇課文都同創造性思維訓練有關，都可以作為創新思維訓練的材料。
如何在語文教學中培養學生的創新能力
作者 伊麗英 新課程 教研版 2010年第06期創新是乙個民族進步的靈魂,是人類發展的根本動力。為國家創造新型人才,是每位教師不可推卸的職責。為了完成這一光榮而又艱鉅的使命,我們必須從小培養學生的創新意識和創造精神。一 創設情境,誘導創新 贊可夫說 教學法一旦觸及學生的情緒語言,意志領域,觸及學生的...
如何在語文教學中培養學生的創新意識
作者 武廣鋒 學週刊 c 2013年第05期 創新意識是現代教育所提倡的一種教育意識，也是培養實用人才所必須擁有的一種教育觀念。現代社會是乙個知識 的年代，是乙個各種發明創造不斷應用於新領域的時代，科學技術和發明創造正在以驚人的速度改變著社會的生產力，不斷促進著社會的發展進步，才使我國用令世界矚目的...
如何在小學語文教學中培養學生的創新能力
作者 許玉慧 新課程 上旬 2013年第09期 摘要 在語文教學中，教師應充分激發學生的學習興趣，促使學生自疑自悟，創設情境，注重對學生進行創新能力的培養與鍛鍊。關鍵詞 小學語文 創新能力 培養 語文教學是整個基礎教學中不可缺少的一部分，也是培養創新能力的乙個重要渠道。在語文教學中，只有充分激發學生...