如何在語文教學中培養學生的創新能力

作者：伊麗英

**：《新課程·教研版》2023年第06期創新是乙個民族進步的靈魂,是人類發展的根本動力。為國家創造新型人才,是每位教師不可推卸的職責。

為了完成這一光榮而又艱鉅的使命,我們必須從小培養學生的創新意識和創造精神。

一、創設情境,誘導創新

贊可夫說:「教學法一旦觸及學生的情緒語言,意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學法就會發揮高度有效的作用。」這就要求教師在教學中,要給學生創造乙個寬鬆和諧的教學環境。

讓全班學生都能在這種良好的環境下積極思維。

1.創設自主氛圍

以往,教師為了達到控制課堂的目的,竟以壓服學生的態度,來組織教學,完成教學任務。殊不知,這種傳統的教學思想和方法,極大地壓抑了學生的思想情緒。在這種學習環境中,學生怎麼能產生學習的動力,又何談激發學生創新意識,培養創新精神呢?

只有在課堂上,建立一種民主和諧的教學氛圍,學生才能覺得輕鬆、愉快,並能主動獵取新知識和新方法。這就要求教師把學習主動權交給學生。多給學生一些獨立思考的機會,多一些自主活動的空間,多一些自由表現的機會,為學生創設有利於創新的學習環境。

為此,根據新課改的要求,在語文教學中,我遵循了「兩多」「兩讓」「兩參與」的原則,進行了大膽嘗試。如,在教學《陶罐和鐵罐》一課時,在精讀這一環節,我設計了幾項:(1)分角色表演:

要求熟讀自己喜歡的部分,自由結伴,自加動作;(2)畫人物表情:要求找出書中描寫人物神態的句子,讀一讀,體會怎麼畫;(3)說人物特徵:要求說出自己為什麼這樣畫;(4)寫人物性格:

要求用恰當的詞形容人物性格,學生自由到黑板寫,然後大家評價;(5)辯論:分正方、反方,分別說出喜歡誰,為什麼喜歡。這樣通過系列的活動,做到了學生活動時間多;參與活動人數多;學生能說的讓學生說;學生能做的讓學生做;全體學生參與教學;學生參與教學全過程。

讓學生在這種教學思路中,動腦、動手、動口,使學生真正成為學習的主人,進而培養了學生學習興趣,為學生的思維發展創造了有利空間。