作者：範小利
**：《讀寫算·素質教育論壇》2023年第12期小學生具有強烈的好奇心、求知慾和豐富的想像力，只要引導得法，就能夠促進學生創造力的發展。在小學語文教育中培養學生的創新精神和創造能力，不但有其必要性，而且有其必然性和可行性。
一、改革教學模式，合理利用教學方法
陳舊的教學模式，如「滿堂灌」「滿堂問」模式只能扼殺學生的自學能力，窒息學生的創造才能。因為「滿堂灌」和「滿堂問」不是有效點撥，既沒有進行學法指導，也沒有培養學生的自學能力和創造能力。應做到「學教一體」，根據「學」的模式來確立「教」的模式，把「教」的過程變為「學」的過程，融教法於學法讓教法體現學法，實現教法學法化，學法教法化；讓學法指導和學生自學、質疑問難等組成乙個有機整體；讓學生通過對教法的模仿、借鑑，真正掌握一些常見的學法。
靈活運用具有啟發意義的教學方法，才能激發學生的創造情趣，培養學生的創造能力。不少富有教學經驗的教師已探索出一系列體現「學教一體，融教於學」精神的教學方法，如質疑問難法、自學輔導法、反噹法、想像求證法、舉一反三法、嘗試法等，都是根據學的過程來制定的。這些教學方法有利於保護學生自主學習的積極性，培養創造能力，因而我們在教學中可以創造性地靈活運用這些教學方法。
二、發展人文關懷，充分尊重學生
語文教學的人文性，不僅體現在課文的內容中，更體現在教師對學生的態度上。在教學中，教師要時刻關注學生的心理，處處站在學生的立場思考，不因他們的年齡而忽視他們需要被尊重的權利，並給以他們充分的信任，進而使學生在課堂中能夠得到充分的發展。人文性就是在一次次的「以學生為主體的」教學活動中得到體現的。
具體來說，在教學中，教師拋棄以往單調的語文課堂教學模式，在課堂上組織各種豐富的語文學習活動，如互相討論、片段表演、佳作展示、客觀評價等等。教師要讓學生在乙個輕鬆、民主、開放的學習環境中開始一段內心的旅途，通過合作、**等方式，在讀中悟，在議中悟，在研中悟，在動中悟。
如何在小學語文教學中培養學生的創新能力
作者 許玉慧 新課程 上旬 2013年第09期 摘要 在語文教學中，教師應充分激發學生的學習興趣，促使學生自疑自悟，創設情境，注重對學生進行創新能力的培養與鍛鍊。關鍵詞 小學語文 創新能力 培養 語文教學是整個基礎教學中不可缺少的一部分，也是培養創新能力的乙個重要渠道。在語文教學中，只有充分激發學生...
如何在語文教學中培養小學生語感
摘要 小學是培養學生語感能力的 時期，研究培養學生語感的途徑與方法，提高學生對語言的感悟能力，對語文教學有著重要意義。關鍵詞 小學生語文教學語感 小學是培養學生語感能力的 時期，研究培養學生語感的途徑與方法，提高學生對語言的感悟能力，對語文教學有著重要意義。筆者結合自身的教學實踐就 如何在語文教學中...
如何在語文教學中培養學生的自主學習
摘要 學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教師在教育教學活動中，給予學生機會和時間，讓學生放下拐杖，學會獨立學習，成為主動探求知識 敢於質疑問難 個性充分發展的學習的主人。...