「創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。」培養學生的創新思維，發展創新能力，是現代教育的出發點和歸宿。作為思想品德課教師，更應該注重對學生創新思維能力的培養。
一、注重學法指導，變被動為主動，充分體現學生的主體地位
學法指導貴在啟發學生自己去領悟，去獲得，去掌握。在思想品德課堂上，可以充分利用課本上的思考、討論、**等活動及名言和名人故事，讓學生在課堂上「動」起來：搞調查研究，撰寫小**，與教師，同學交流學習心得體會以及對當今社會現象發表自己的看法和主張。
學生是學習的主體，教師起導的作用，在課堂上，學生既是演員，又是導演，讓學生在愉快的環境中自主學習，自覺**就變為了現實。
二、運用情景教學培養學生的好奇心，激發學生的求知慾
好奇心是對新生事物進行**的一種心理傾向，是推動人們主動積極地觀察世界，開展創造性思維的內部動因。開發創造力一定要有好奇心這種心理因素。因此在教學中，我們要珍惜、培養學生的好奇心，切實保護學生的好奇心和創造火花，促使好奇心逐步由不切實際到切合實際，由對事物外部的好奇發展到對事物內部的好奇，由對表面現象的好奇到本質規律的好奇，鼓勵學生質疑問難，獨立思考，進而激發起學生求知的強烈願望，讓學生在已有的知識基礎上，以創造性思維去思考問題，去探索規律，誘發創造個性。
因此教師上課時，結合情景教學，充分利用課件、網路及影視和多**，全方位地調動學生的多種官能，讓學生有身臨其境之感，將抽象的變為直觀，展現具體、生動的場景，使抽象的道理具體化、形象化，以便能很好的激發起學生的興趣和求知慾，讓學生的聰明才智最大地發揮出來，達到事半功倍的效果，何樂而不為呢？
三、把握思想品德課創新教育的特點，達到最佳的教學效果
在思想品德課的教學中，教學氛圍要「諧」，摒棄「師道尊嚴」的傳統思想，要做到教學民主，建立平等的師生關係，為培養學生的創新意識、創新精神、創新能力提供必要的條件，要有和學生共同學習創新的姿態，要善於傾聽學生的呼聲，鼓勵學生要大膽發表自己的意見，說錯了，不要緊，說得對錯都給予點評、鼓勵。如果學生的意見中有正確的部分，應該及時肯定並接受採納。教學方法要「活」， 作為教師要做到「教無定法」，在立足教學常規，對學生進行認識發展規律的求同教育的同時，從實際出發，運用啟發式教學，發現式教學等多種教學手段，克服呆板化，注重培養學生的發散思維、逆向思維、求異思維等思維能力，允許學生標新立異，大膽質疑，發揮學生的積極性、主動性、創新性，在教學中能夠別出心裁，獨具匠心，求活求變，極大的激發學生的探求慾望，培養學生的創新能力。
教學內容要新穎、獨特，要「生活化」，也就是要貼近學生的生活，充分發揮學生已有生活經驗在學習中的作用，使學生樂於接受。教學目標要「明」，教學目標要準確、全面和具體，不僅要有文化科學目標，更要有思想道德目標，情感態度和價值觀，堅持知識、能力和思想覺悟的統一。提倡並鼓勵學生獨立思考，大膽想象，靈活變通。
從而達到最佳的教學效果。
如何在思想品德課教學中培養學生的創新能力
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