作者：陳增文
**：《甘肅教育督導》2023年第08期
一、激發學生興趣，創設課堂氛圍，啟用學生的思維意識「興趣是最好的老師」，在思想品德課教學中，教師要善於運用啟發式教學，有效地調動學生學習的主觀能動性，激發學生自主學習的興趣，教師要注意學生的情緒反映，善於運用多種手段和方法，激發學生的學習興趣，要善於從教材的重點、難點和熱點中設疑，造成學生認識上的衝突，使學生的認識處於積極思維的狀態，從而極大的調動學生的學習積極性，有利於培養學生分析問題和解決問題的能力。教師在教學中應富有創新意識，設計形象生動的教學情景，激發學生那種強烈的探索慾望，使學生處於一種積極的思維狀態，這樣才能有利於培養學生的創造思維能力。在教學過程中應多運用錄音、幻燈片等多**直觀材料，充分調動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。
如在講授八年級下冊《人類的朋友》一框時，以多**輔助教學，展示藏羚羊**，**歌曲《最後乙隻藏羚羊》。教師講解藏羚羊的相關知識、現有的數量、瀕臨滅絕的原因等。結合教師的講解，使學生們深刻認識到人類面臨著嚴峻的環境問題，每個人都應增強環境保護意識，積極地保護人類共有的家園。
二、鼓勵學生的探索精神，不斷激發學生的求知慾發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。創設問題意識環境，啟發引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。在實際教學中，教師應當在充分調動學生的學習興趣的基礎上，對教學方法進行優化，讓學生在每一節課上都能有新的感覺和新的發現，從而保持對思想品德課濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態，產生強烈的求知慾和創新意識。
教師應針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索性，能引起學生認識的昇華。
在提出問題的基礎上，教師要注意引導學生沿著問題思考，引發學生去**、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養學生獨立思維能力。在課堂教學過程中通過設疑引思，對培養學生的創新能力有很大的作用。比如針對九年級思想品德課關於「與法同行」的教學活動中，為促進課堂學生主動性的參與和交流，我向全班學生提出了問題：
1.在日常生活中，你的家人的合法權益有沒有受到過侵害？2.
如果有，問題是如何解決的？（通過村民委員會調解；經過消協調解或仲裁；通過訴訟；等等）這樣通過設疑，在學生認識知識系統中建立了新舊知識的聯絡，達到了解學情，檢驗效果，學生自覺尊重法律，追求公平、公正。自覺遵守國家制定的各項法律，以法律為準繩規範自己的行為；能夠用法律保護自己。
如何在思想品德課中培養學生的創新能力
創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養學生的創新思維，發展創新能力，是現代教育的出發點和歸宿。作為思想品德課教師，更應該注重對學生創新思維能力的培養。一 注重學法指導，變被動為主動，充分體現學生的主體地位 學法指導貴在啟發學生自己去領悟，去獲得，去掌握。在思想品德課堂上，可以充分利...
在思想品德課教學中培養學生創新能力
如何培養創新意識，創新精神和創新能力，是當前思想品德課教學改革的關鍵，也是我們每乙個思想品德課教育工作者，都應該認真思考和在實踐中積極探索的問題。下面就這一問題談一談自己認識和實踐。一 師生關係要和諧，誘發學生進行創新性思維 教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。學生對思想品德課的興趣與...
思想品德課教學學生素質培養
目前，初 高中學生中存在著一些現象 不管家庭條件好壞挑吃穿 講派場，稍有得不到滿足便和父母吵鬧 不愛護環境，亂扔垃圾 明知道是吸菸有害健康卻有學生吸菸 懂得法律知識卻偷搶 打架等不正常現象。而且這些學生考試成績很好，學生為什麼明知故犯呢，我認為這叫 智高德劣 這就說明一些學科教師在教學中，只講學科內...