作者：潘寶巨集
**：《新課程·教研版》2023年第24期
摘要：創新能挖掘學生潛能，激發學生奮發向上的熱情，培養學生的創新意識和創新能力，是新世紀教育的必然選擇，加強創新教育，應重視教師創新意識的培養，重視理論與實踐相結合，重視學生創新思維的訓練，最終落實到培養具有創新意識和創新能力的高素質的人才。
關鍵詞：創新意識生活實踐創新思維全面育人落腳點
創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，創新能挖掘學生的潛能，激發學生奮發向上的熱情。思想品德課是中學的一門基礎課，也是學校實施德育的有效途徑，在實施新課程改革過程中，讓同學們通過積極主動地思考、體驗、**、踐行等活動，感悟生活，提高認識，增強創新意識和創新能力，健康發展。
一、提高教師創新意識，把握培養的起點
教師的創新意識是學生創新能力起點的源泉，在創新學習中，乙個學生能否提出創新問題，關鍵是教師是否有了創新意識的設局。在平時的教學中，教師要從整體上要求學生去掌握基本知識和基本技能，要使《新課標》真正成為當代思想品德教師開展課堂教學的標準。
具備一定的創新意識不是一朝一夕的事，它需要教師在平時的教學中多學習、多思考、多積累。多學習指教師要不斷更新知識結構，努力探索新的教育教學方法；多思考指教師要不斷地理解和領會課程的要求，總結反思教學過程**現的問題，及時找到合理的解決途徑；多積累指教師要學會積累知識、積累方法、積累經驗，通過潛力的挖掘最終具有可持續發展的能力。
二、注重實踐，把握有效途徑
陶行知先生說過：「行者知之始，知者行之成。」世間的路不是看出來的而是走出來的，實踐證明許多東西不是靠「聽會」的而是靠「做會」的。
所以在實施新課改的過程中，必須把理論和實踐緊密結合起來，凡事讓學生在理論指導下實際摸一摸，鼓勵他們大膽地想，大膽地做，以實踐為途徑，幫助學生理解理論，闖出一條從實踐到理論的新路子。例如學習「嚴峻的環境形勢」這一內容時，可以將學生分組，實地考察水土流失、森林破壞、地下水位下降、水體汙染、大氣汙染、垃圾包圍城市、環境汙染向農村蔓延等問題，並根據親身體會，分別體會，分別講述自己對環境嚴峻形勢的認識和感受，引導學生利用所學知識分析環境現狀及成因，尋求解決環境汙染問題的有效途徑和方法，進一步總結出：「嚴峻的環境形勢迫使我們必須做出選擇，要刻不容緩地採取措施，防治環境汙染與破壞，走可持續發展之路」「治理環境汙染人人有責，從我做起」等問題。
只有學以致用，才能發展學生的創新思維，培養學生的創新能力。教學中科學合理地處理好理論與實踐的關係，不但能幫助學生更深刻地理解課程內容，理解國家政策制定的目的，更是培養有創新能力的有效途徑。
在思想品德課教學中培養學生創新能力
如何培養創新意識，創新精神和創新能力，是當前思想品德課教學改革的關鍵，也是我們每乙個思想品德課教育工作者，都應該認真思考和在實踐中積極探索的問題。下面就這一問題談一談自己認識和實踐。一 師生關係要和諧，誘發學生進行創新性思維 教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。學生對思想品德課的興趣與...
如何在思想品德課中培養學生的創新能力
創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養學生的創新思維，發展創新能力，是現代教育的出發點和歸宿。作為思想品德課教師，更應該注重對學生創新思維能力的培養。一 注重學法指導，變被動為主動，充分體現學生的主體地位 學法指導貴在啟發學生自己去領悟，去獲得，去掌握。在思想品德課堂上，可以充分利...
初中思想品德課中如何培養學生的創新能力
作者 王永生 文科愛好者 教育教學版 2010年第05期 摘要 堅持貫徹素質教育的理念,培養學生的創新精神和創新能力,是思想品德課教學中一項十分重要的任務。那麼,在初中思想品德教學中,如何培養學生的創新能力呢?本文從建立融洽的師生關係,為創新教育提供前提和保證 改變學習方式,鼓勵學生求異思維,培養學...