學生自主討論是一種比較好的方法，教師在其中要擺正位置只能起到引導和指引的作用。充分調動學生的積極性和主動性。
關鍵詞：學生為主體以學生為本學生自主討論教師指導和引導
中學階段學生天性就好動，喜歡說。我想政治教師要抓住這個學生的特點，充分發揮學生的積極性和主動性。中學階段的思想品德課最大的功能就是德育，但也不能忽視他的教育功能。
隨著社會的發展和資訊的**式的傳播對學生影響很大，學生在其中要學會判斷和認識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。根據新的課程標準要轉變教學方法和教學理念，堅持以人為本的教育理念。教育理念的轉變就表現在教學方法的轉變。
學生自主討論就是指在教師的指導下，學生圍繞某個問題發表和交換意見，通過相互之間的啟發、討論、商量獲取知識的教學方法。所以在課堂教學中倡導學生自主討論就十分必要也有他的重要意義
一學生自主討論在思想品德課中採用的重要意義
（一）有利於反應新的課程標準和現代教育理念。科學發展觀的要求堅持以人為本的理念，那麼在教育的過程中也要堅持以學生為本、以學生主體。新的課程標準也要求在教學過程中要堅持以學生為主體老師為輔。
所以堅持學生自主討論，可以充分體現新的課程標準、現代教育理念和科學發展觀的要求。
（二）有利於充分調動學生的積極性和主動性。學生學校的主體，更是課堂教學的主體，判斷一節成功的課堂教學的標準就是學生的積極性發揮的如何。
（三）有利於拉近教師與學生的距離。在傳統的教育觀念中堅持一日為師終身為父，很顯然這樣會使教師與學生之間的距離變的遠了，也不利於營造民主和諧的課堂。學生自主討論會使學生感覺自己是課堂的主人，有利於構架民主和諧的課堂。
（四）有利於培養學的合作精神。合作是現代社會的必備的素質，通過學生的相互討論可以體現合作，可以實現學生相互學習相互幫助。學生自主討論的過程就是學生的合作過程，
（五）有利於培養學生獨立思考問題和解決問題的能力。當今社會發展迅速，知識更新快，學生不僅要學會知識，還要學會學習。所以我們要轉變教學方式，以學生為主體培養學生的**問題的能力。
在課堂上讓學生充分的動起來，在討論與**的過程中鍛鍊能力。
隨著社會的發展，教育觀念的更新，學生自主討論會在課堂上會越來越普遍。為了發揮學生的主體性，因此就需要廣大政治教師在教學實踐中，真正樹立起學生主體的思想，並落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，讓學生積極參與自主討論自主討論要在年齡和發展水平相近的學生中間展開，很容易激發興趣、活躍思維，有助於他們聽取、比較、思考不同意見，在此基礎上進行討論，因此能夠促進思維能力的發展。自主討論能夠普遍而充分地給予每乙個學生表達自己觀點和意見的機會，調動所有學生的學習積極性。
那麼我們怎樣在教學過程中落實學生自主討論的教學方式。
二思想品德課中的學生自主討論需要注意這些
（一）選擇討論的問題和內容要和學生的認知水平相適應。因為初中的學生的認知能力是有限的，教師在教學過程中要選擇淺顯、有興趣的話題和問題。不能因為問題難而使課堂冷清。
比如我在講《誠信是做人之本》一課時，我讓學生討論「生活中的不講誠信的現象，以及不講誠信會對個人產生什麼危害？」這樣學生就容易展開討論，每個學生都可以參與進去。
（二）在討論中肯定學生各種意見都有意義
在學生討論和發表自己觀點的同時，教師不要隨便否定學生的觀點和意見，否側會傷害學生的自尊心和討論的興趣。雖然有的學生觀點會偏離正確答案有點遠，那是學生的想法，教師不要急於指出各種意見的正確或錯誤，要學生暢所欲言，通過充分的討論，理解什麼使對、什麼是錯，以及為什麼對、為什麼錯。
（三）學生自主討論中教師要善於引導和指導
教師應當在學生討論時全面巡視，注意傾聽，善於捕捉討論中反映出來的問題。在討論遇到障礙深入不下去時適當點撥，在討論脫離主題時加以提醒，由於學生在認知能力和閱歷上是有限的，可能會出現過極的觀點和意見，這個時候教師要引導和指導，而不是過分的否定。
總之，教學實踐告訴我們，以學生為主體是教學的基本出發點，是提高教學質量的必要條件，在課堂上讓學生充分討論，課堂教學發揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。 只有充分調動「教」與「學」兩方面的積極性，並著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。
**單位：大楊中學
姓名：杜華傑
時間：2012-4-17
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