《適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中指出：」中小學思想品德課，思想政治課和職業學校德育課要緊密聯絡學生生活和社會實際，增加實踐教學和學生參加社會實踐的課時，積極改進教學方法和形式，採用啟發式、討論式和研究性學習等生動活潑的方法進行教學。」創設討論活動是思想品德教學大力提倡的教學方法，實際教學過程中這一教學方法使用的頻率很高。
初中學生很喜歡在討論的情境中學習。學生通過討論可以集思廣益、博採眾長，達到認識上的深化和擴充套件，正如《學記》中所說：」獨學而無友，則孤陋而寡聞」。
1、討論教學活動的內涵
「討論是乙個情景，在這個情景中，學生之間或師生之間通過交談分享資訊、觀念或觀點，或者共同工作來解決某個問題」。1初中思想品德課討論教學活動即教師圍繞教學目標、教學內容擬定討論題目，教師創設一定的氛圍使同學們表達、爭辯，達到對討論問題有新的認識的目的。」討論法在初中思想品德教學中，可用於傳授新知識，也可貫穿於教學的全過程」，2可分為小組討論和全班討論兩種。
2、創設討論教學活動的有效方法
（1）要認真鑽研教學大綱、研究教材、研究學生，實現三者的有機結合
思想品德課是塑造人靈魂的課程，重要任務就是教學生明理。當今社會文化多元化，面對同一問題往往具有多種的道德解釋和多種的道德選擇，初中學生由於知識掌握有限，道德選擇能力較低，必然會受到社會上的消極情感的影響。而學生的判斷和選擇能力主要是依據自己的實際感受和體驗所建構的品德結構上進行的。
因此要圍繞教學的重點、難點，在學生理解上出現嚴重分歧、有爭議的地方設計討論題。討論的主體是學生，創設討論問題必須符合學生的知識水平和學生的接受能力。思維總是從問題開始的，但並非所有的問題都能激發同學們思考的積極性。
（2）在討論中要給予學生適當的引導，教給學生正確的討論方法
「施教之功，貴在引導」，思想品德課創設討論教學情境，教師必須進行有效而正確的引導。教師要引導學生圍繞討論主題不斷深入的認識問題，指引學生用辯證的眼光看待問題，防止走極端。教師要適時、適量的引導，當學生發言離題太遠時，要將同學的討論引入主題；對學生不正確的觀點，做耐心指導，讓學生通過討論改正。
在討論的過程中，學生的觀點是多樣的，包括偏激的、片面的觀點，教師必須對學生的開發進行引導、點撥，切忌無正確引導的討論。教師要正確把握討論時間，即要讓每乙個學生都在充分發表自己的意見，又不讓時間過分寬鬆，學生無事可做，時間白白學學浪費。教師既是平等的參與者，又是組織者和引導者。
教師應及時抓住學生討論的閃光點加以鼓勵，更要善於啟發和誘導，提供學生多角度思路，使討論向縱深發展，使學生的認識產生質的飛躍。
思想品德課反思
思想品德課主要任務是，使學生學會做人 學會做事 學會合作 學會學習，全面提高認識社會 適應社會，分析問題 解決問題的能力。思品教師要教育 啟發 幫助學生樹立正確的人生觀 價值觀。因此，教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習的興趣 使教學內容與生活實際結合,達到教學目的，幾點...
思想品德課中的學生自主討論
學生自主討論是一種比較好的方法，教師在其中要擺正位置只能起到引導和指引的作用。充分調動學生的積極性和主動性。關鍵詞 學生為主體以學生為本學生自主討論教師指導和引導 中學階段學生天性就好動，喜歡說。我想政治教師要抓住這個學生的特點，充分發揮學生的積極性和主動性。中學階段的思想品德課最大的功能就是德育，...
思想品德課教學反思
要提高課堂教學效果，擴大課堂教學效益,必須對自己的課堂教學作出及時的反思，我認為主要受從以下幾方面入手 一 構建和諧的師生關係是有效教學的基本前提。古語云 親其師，信其道。如果沒有和諧的師生關係，卻要提高課堂教學的有效性，促進學生的發展，無異於紙上談兵。那麼，如何構建和諧的師生關係呢？我覺得應該做到...