唐永喜思想品德課程標準中明確指出：「在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。」思品課必須回歸生活，思品課的生命力源於社會，所以，必須要善於聯絡社會熱點。
適時地聯絡社會熱點，將教材啟用，並遵照學生的認知規律，才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。所以，教師要及時聯絡身邊發生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生「理論聯絡實際」的能力並提高分析問題、解決問題的能力，這是初中思想品德課教學的乙個重點。由教師引導學生進行自主學習，接著由教師再引導學生開展課堂教學的其他活動，學生採用合作、**的學習方式課堂開展課堂教學活動以達到鞏固理解自主學習成果，等於是對自主學習的成果進行進一步內化，在這個過正中教師主要採用了活動教學法，在活動中進行問題的拓展和**。
例如，有這樣一節課，老師在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學生，課前由學生查詢相關資料，上課時學生以小組為單位談本小組對問題的理解和認識。由於各小組準備充分，所以學生的熱情很高，也講得頭頭是道，但是受年齡、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點也有失偏頗，老師在小組總結時應該予以補充和糾正。可是在一節課裡老師只是在各小組間穿行，把權利從乙個小組傳遞到另乙個小組，就像乙個置身於世外的旁觀者，在學生學習的過程中，教師缺乏有效的指導。
新課程提倡學生自主學習、**性學習，但這種「自主與**」有時會使學生不知所措，需要指導、點撥和幫助。這個時候的教師就應該是學生的引路人，把他們從偏執引向正軌。因此，在日常的教學中，教師除了創設豐富的教學環境、激發學生的學習動機、提供便利為學生的學習服務外，更應該指導學生形成良好的學習習慣、思維方式，掌握學習策略，同時與學生分享自己的想法和情感，真正成為學生學習的嚮導。
思想品德課教學反思
要提高課堂教學效果，擴大課堂教學效益,必須對自己的課堂教學作出及時的反思，我認為主要受從以下幾方面入手 一 構建和諧的師生關係是有效教學的基本前提。古語云 親其師，信其道。如果沒有和諧的師生關係，卻要提高課堂教學的有效性，促進學生的發展，無異於紙上談兵。那麼，如何構建和諧的師生關係呢？我覺得應該做到...
思想品德課教學反思
思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣 使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此 點滴體會。一 在教學中，運用 讀 議 講 測 是課堂教學最有效的教學方法。讀 是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀...
思想品德課教學反思
新課改以來，從事思品課教學的教師都會深切地體會到，思品課教學長期因循 填鴨式 教學模式，教師通過 講授 板書 講授 近呼一成不變的教學手段，把知識灌輸給學生等應試教育的教學思想和教學模式已嚴挫傷了學生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發揮，更是與素質教育的發展不相適應。而現代資訊科技的迅速發展...