趙淑琴 大家知道，語文教學是教學中的「老大難」，而作文教學是初中語文教學中的難中之難。上作文課，教師沒譜，學生頭痛。要改變作文教學這一現狀，實現培養學生既會作文，又會「做人」的終極目的。
我認為要在強化突出學生主體地位的前提下，優化教師的主導作用，依照學生身心發展規律，按照作文教學的特徵，實施科學教學。下面就是本學期作文指導教學實踐中的幾點做法：
一、突出學生的主體意識
教學理論告訴我們：任何教學任務的完成都需要師生的雙邊活動，尤其需要學生的主動活動，作文教學更應該強調學生的主動活動。作為教師就要因勢利導，給他們以發揮、創造、發洩、表達的機會。
每當此際我定會當仁不讓。如每年的我校「秋運會」，規模大、觀眾多，「廣播組」需要大量即興廣播稿，以震聲威。廣大學生既從心裡佩服「運動健兒勇奪冠軍」的英雄行為，又有寫成文稿弘揚「奪冠」精神並能在廣播裡播誦的慾望。
同樣為突出強化學生的主體意識，我還經常組織公升旗儀式「感受記」、「詩歌朗誦評優」、「優秀作品賞析」、「報刊剪輯」等活動，給學生以表現的機會。學生主體作用的充分發揮，換來的是學語文愛老師、愛學校、愛生活、愛作文、愛文學的濃濃氛圍，教師與學生之間的「代溝」消除了。師生關係融洽了，學生作文有話可寫了，教師指導也有的放矢，得心應手了。
實踐使我認識到：作為語文教師如果忽視學生的主體作用，脫離學生實際，在作文教學中以教師的觀念去框範學生，其結果必定是事與願違，欲速則不達。鑑於此，我覺得突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用是搞好初中作文教學的首要條件。
二、優化教師的主導作用
現代化教學，教師必須力爭登上時代和科學的制高點，才能有所作為，有大作為。正如常言所說：「打鐵先得本身硬」。
那麼作為語文教師就應該以高尚的師德、文德，過硬的業務功底，肯做紮實的基礎工作等幾方面強化自身、優化自己，最後達到優化教學之目的。因此我想：在作文教學中教師的引導應該是適度、適時和得法。
講的過多，面面俱到，會妨礙學生創造性思維的發揮；講的太少，如蜻蜓點水，隔靴搔癢，又起不到點技的作用。比如作文前的指導，要變教師講為學生觀察或討論，變「一言堂」為「群言堂」，讓學生主動參與、廣泛加入，增強興趣，活躍思維，以其達到從容成文之效果，
三、重視學生的實踐
經驗告訴我們：任何成功的教師，沒有不重視學生的實踐的。我是這樣認為和操作的：
1、重視學生的寫作實踐，首先需要教師喚起學生的寫作慾望。沒有慾望，就不會有推動個體活動達到一定目的的內部動力。因此，在作文實踐中我設法讓學生明確寫作是他們生活的第一需要，是一種精神享受，是記述自己，表達自己喜怒哀樂情感的一種方式，是整理自己思想，挖掘自己潛能的有效途徑。
投身其中，其樂無窮。
2、重視學生的寫作實踐，教師要激勵學生「用心」生活，多方積累。作文的實踐性極強，它既需要社會生活的礪煉，又需要學習技藝的磨練，是乙個由資訊輸入到資訊加工再到資訊輸出的過程。因此，教師要鼓勵學生投身生活，做生活的實踐者、參與人。
採用的方法常是①開展課前三分鐘訓練，給學生口頭鍛鍊的機會。內容不限，可以講個笑話，說件新聞，鄰里趣事，自我介紹等。②開展語文知識競賽，如鏈結成語、對對聯、猜謎語、編歇後語和小故事等。
③舉辦詩文朗誦比賽、表演小品相聲等。這些活動，學生大都競相參加，興趣倍增，有了興趣，還愁不愛語文、不愛作文嗎？
3、重視學生的作文實踐，教師要靈活變通，相機而行。數年來，我們作文課一般安排在周四或周五的下午，學生一到這時先犯難，有的學生一節課下來，連個作文開頭都寫不出，兩節課過去，草稿打不成。有的甚至作文都講評完了，他的作文，老師還沒見著。
面對這一現狀，我想不如打破陳俗舊套，相機而行，在學生有興趣時，讓他寫，幫他練。如入冬的第一場雪，我就讓他們去觀賞紛紛揚揚的雪花，聽別人議論雪的「長短」，還鼓勵他們品嚐開雪仗、堆雪人的樂趣，然後寫成作文。
4、重視學生的作文實踐，還要關注學生修改「自己」的作文。心理學家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重複千篇一律的刺激容易引起人們的注意，傳統的作文批改是語文教師全批全改，而結果是作文發下來，學生對教師的「辛勤勞動」連看都不看一眼，教師的辛苦白白付之東流。
教學中我發現叫學生結對子或以組為單位評改「自己」的作文，學生興趣很濃，覺得過癮，於是我就試行了。
總之「冰凍三尺非一日之寒」，要全面提高初中作文教學水平，迫切需要語文教師大膽地探索改革，從培養學生的實踐能力和創新精神出發，處理好學生的主體地位和教師的主導作用的關係，真正調動起學生的積極性，使之養成良好的作文習慣，揚長避短，萬馬奔騰，在具體的寫作實踐中逐步地提高自己的寫作水平，讓「作文教學是老大難中的老大難」（張志公語）永遠地成為過去。
2011
新課改下初中作文教學的實踐與探索
作者 李珺 教育界 2011年第01期 新一輪基礎教育課程改革正以迅猛之勢在全國推進，它必將促使教師教學方式和學生學習方式的根本性轉變。初中作為基礎教育的重要組成部分，如何結合 語文新課程標準 深入廣泛地開展作文教學改革，大力提高作文教學質量，是需要每一位語文教師反覆思考和探索的問題。自新課程實施以...
初中語文作文教學有效性的實踐與探索
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高中作文教學的探索與思考
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