新課程改革的展開與深入，靈活多樣的教學方式以及豐富多彩的學生活動已經悄然走入了我們的課堂。課堂教學也從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，關注學生的發展，培養學生責任感、健全其人格，培養創新精神和實踐能力的過程。但在這個過程有很多值得反思的地方。
今年我擔任初二政治課教學，在教學過程中我有以下幾點反思。
一、創造互動式課堂不能丟掉「秩序」和「規則」
新教育觀認為：教學過程是「師生交往，共同發展」的互動過程。在課程改革的浪潮中，我們的教育觀、教學觀、師生觀不斷更新，為了讓學生動起來，讓課堂活起來，我們可謂絞盡腦汁。
有些課堂確實活起來了，老師與學生平等地交流、**，學生大膽地發表自己的看法。可是，另乙個問題也隨之出現了，有時候，學生一旦動起來，課堂秩序就沒有了，學生們各說各的，似乎發表意見的同學或者小組與自己毫無關係。毫無疑問，沒有了有效的課堂管理，就不會有成功的課堂教學。
在這種情況下，我覺得要在日常的教學中和學生一起建立起新規則，培養學生學會傾聽、學會質疑、學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開放的同時，更應該擁有共同遵守的「秩序」和「規則」。
二、實現課堂教學形式多樣化不能走「形式」
初中《思想品德》課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習營造乙個良好的學習環境，為了激發學生學習的興趣，我組織了豐富多彩的教學活動，在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學共同合作完成教學任務。
但是，有些活動作為一種教學形式只是一種點綴。有些問題書中是可以找到答案的，只要給學生時間看書，學生就能歸納出來，討論實在是畫蛇添足，不但不能開啟學生的思維，引發爭論，進出火花，久而久之還會泯滅學生思考的熱情。因此，我覺得課堂教學中的每乙個環節都應該從教學需要出發，從學生需要出發，不能為了創設情境而創設情境。
如果一味的追求表面的形式，那會遠離新課程改革的要求。
三、 多元化的課堂評價
在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習。為了張揚學生的個性，為了追求課堂的活躍氣氛，我片面地運用了肯定為主的教學原則，我幾乎課堂只要學生回答了問題，總是面帶微笑地表揚「不錯，你動了腦筋」「你真聰明」等鼓勵性語言，但對一些錯誤的回答，卻沒能及時地引導學生認識領悟，回答究竟是「錯」，還是「對」。過分的模糊評價將導致學生的知識缺陷和是非不分。
一句由衷的讚譽，或是誇獎，可能使他們終生受益，但評價如果很隨意，不明確，學生聽了之後就猶如喝涼開水 -索然無味，久而久之學生學習的積極性又從何而來？我認為，當學生的回答很好時，我們教師要給予真誠的表揚；當學生的回答殘缺不全時，教師要指明努力的方向；當學生的回答背道而馳時，我們應委婉地進行批評指正，只有這樣明確的、求實的評價才有利於學生學到知識，獲得發展。教師不但要把握好評價的不同方式、方法，而且為了促進學生全面發展，應該在課堂評價中，實施多元評價，多方面開發學生的潛能。
隨著新課程的推廣，這就要求我們在實踐中不斷探索、反思，在反思中不斷改進、學習，提高自身素質，積極採取對策，促進學生主動參與、主動**。不斷地追求中學思想政治課的新境界。
思想品德課教學反思
要提高課堂教學效果，擴大課堂教學效益,必須對自己的課堂教學作出及時的反思，我認為主要受從以下幾方面入手 一 構建和諧的師生關係是有效教學的基本前提。古語云 親其師，信其道。如果沒有和諧的師生關係，卻要提高課堂教學的有效性，促進學生的發展，無異於紙上談兵。那麼，如何構建和諧的師生關係呢？我覺得應該做到...
思想品德課教學反思
思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣 使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此 點滴體會。一 在教學中，運用 讀 議 講 測 是課堂教學最有效的教學方法。讀 是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀...
思想品德課教學反思
新課改以來，從事思品課教學的教師都會深切地體會到，思品課教學長期因循 填鴨式 教學模式，教師通過 講授 板書 講授 近呼一成不變的教學手段，把知識灌輸給學生等應試教育的教學思想和教學模式已嚴挫傷了學生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發揮，更是與素質教育的發展不相適應。而現代資訊科技的迅速發展...