要提高課堂教學效果，擴大課堂教學效益,必須對自己的課堂教學作出及時的反思，我認為主要受從以下幾方面入手：
一、構建和諧的師生關係是有效教學的基本前提。
古語云：「親其師，信其道。」如果沒有和諧的師生關係，卻要提高課堂教學的有效性，促進學生的發展，無異於紙上談兵。那麼，如何構建和諧的師生關係呢？我覺得應該做到以下三點：
1、要從內心深處熱愛自己的學生
教師對學生的熱愛是教師職業道德的要求，更是溝通學生與教師心靈的橋梁。我們教師要與他們促膝談心，了解他們的所思所需，呵護他們稚嫩的心靈，要用愛心放飛希望。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：
「教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下永不磨滅的印象。
2、要加強教師的自身修養，提高教師的自身魅力
教師要為人師表，就要在思想品質、學識能力上起表率作用，讓學生信服。正所謂「學高為師，身正為范。」為此，教師應努力提高自身職業道德，不斷學習現代教育理論，樹立現代教育理念，學習專業知識，反思自己的教育實踐，使自己成為品質優秀、專業精通、言行一致的教育者。
思想品德課是學校思想教育的重要渠道，思想品德教師的人格魅力提公升了，師生關係和諧了，思想教育的實效性就會大大提高。
二、引導學生投入學習過程是有效教學的關鍵
教師要引導學生參與到教學過程中來，使教學活動成為師生互動的過程。思想品德課教學要堅持理論聯絡實際的原則，課堂上創設豐富的教學情境是理論聯絡實際的手段之一；同時，教學情境的設定也是一種教學刺激，比如匯入新課、重難點突破等。當然，教學情境的設定可以是多種多樣的，既可以是案例，也可以是非案例；既可以是教師事先創設的，也可以是教師根據課堂實情即興建立的，目的是引導學生關注課堂本身，引發學生與教學互動，促成有效教學。
3、重視學生的課堂需求
課堂是師生交往、共同發展的過程。教師要關注課堂上的學生，既要重視他們的認知需求，更要重視他們的情感需求和行為需求，以每位學生獲得知識、產生新體驗為目標。所以，教師應從教學規律和教學實際出發，清晰地闡述內容，使學生能按照邏輯順序逐步理解；要利用班級的獨特性和學生的差異性，促成課堂的生成性，使課堂成為豐富的課程資源。
課堂上教師對學生的評價可以是實在具體的，也可以是某種期待；總之要體現真誠和個性特色；同時，評價要有策略性和鼓勵性。
三、及時進行課後反思是有效教學的保證
當我們完成某一課的教學任務後，總有成功的地方和需要改進的方面，這就需要及時不斷地反思。如果讓反思成為一種自覺行為，不僅可以保證課堂教學越來越有效，而且還可以促進教師自身素質的提高，促進教師自身成長。
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思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣 使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此 點滴體會。一 在教學中，運用 讀 議 講 測 是課堂教學最有效的教學方法。讀 是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀...
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