思想品德課的評價

一、思想品德評價的意義

學生思想品德評價是學校德育工作的管理機構重要手段，通過對學生思想品德評價，鼓勵學生發揚優點，克服缺點，促進學生不斷進步，提高學生整體素質

二、評價的原則

（一）知行統一的原則

（二）正面教育的原則

（三）全面評價的原則

三、評價的方法

(一)、觀察法

觀察法主要是教師在自然狀態下，有目的、有計畫地觀察學生的日常學習，生活中所表現出來的情感、態度，能力和行為，並記錄下來，作為對學生進行引導和評價的依據。

觀察法是一種最基本的品德評價方法，其特點是簡便易行。它可以按不同的角度分為不同型別。從時間上看，可以分長期觀察與定期觀察從範圍上看，可以分全面觀察和重點觀察，從規模上看，可分為群體觀察和個體觀察。

乙個軼事記錄案例：

班級：九年級學生：乙個班

日期：半學期地點：教室

學生學習態度觀察表

（二）專案評價

專案評價是按照不同的專案將學生分成若干小組，由學生自主設計計畫，可以圍繞真實的社會生活問題進行。要求學生課餘時間蒐集、組織、解釋或表達資訊，據此對學生進行引導和評價。

例如：（三）調查問卷

調查問卷是一種應用很廣泛的書面調查工具，它通過問卷形式反映出被調查者的某些特徵。它的優勢在於不受時間、空間的限制；可以在短時間內獲得較多資訊；可以對複雜問題、態度、自我意識、價值觀等獲得初步線索。但是也存在問題，問卷**率低，資訊不夠真實等。

案例略。

（四）談話法

談話法的優勢：談話法是於學生面對面，便於溝通；靈活掌握談話的內容、節奏和氛圍；被訪者不受文字能力的約束，教師通過與學生的各種形式的對話獲得學生思想品德發展狀況的資訊，據此對學生進行引導和評價。案例略。