溫相容這次的綜合性學習的主題是：「輕叩詩歌的大門」。編排本組綜合性學習的目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。
我嘗試著開展了這次綜合性學習。
一、推薦詩歌
由於我校每學期都開展經典誦讀活動，所以詩歌對於學生來說，並不陌生。但是現代詩學生接觸的比較少，外國詩歌對於學生來說，更是「養在深閨人未識」。基於這種種考慮，我在教學《詩海拾貝》時，為學生提供古今中外的優秀詩篇，如葉賽寧的《白樺》、艾青的《太陽的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學生在有一定的量的積累的基礎上，達到質的飛躍。
二、主題閱讀
在詩海拾貝的教學中，我引用了這種主題閱讀、主題教學的教學方法。我先指導學生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩等方面去蒐集詩歌，背誦詩歌，每位同學每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引導學生按春夏秋冬一年四季進行收集，每個季節收集三首以上。
同時，再引導學生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學習奠定了良好的基礎。
三、鼓勵學生自己作詩
學生在「詩海」中邀遊，拾到了不少「寶貝」，了解了許多關於詩歌的知識。絕大多數學生背誦的詩歌都在20篇以上。有五位同學達到了40多篇，就連平時不愛學習的「小懶蟲」也興趣盎然，背了不少。
看到孩子們乙個個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學契機，在「與詩同行」的教學中，我著重培養學生的實施能力。學生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學，學會了區別唐詩、宋詞、元曲及現代詩，我又著重指導現代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設法、重疊法等，先讓學生仿寫，再放手讓他們自己創作。乙個個「小詩人」誕生了，一首首小詩「破殼而出」。
儘管孩子們寫的詩的內涵還不夠含蓄，儘管語言還不夠優美生動，儘管這些詩還有很多欠缺之處，但對於我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對於學生的作品，我絕大部分沒有進行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，如「恭喜你！成為小詩人了」「恭喜你！
會寫詩了」等等，我希望能通過這次的練筆，培養孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。
這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛鍊了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學習最大的收穫是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收穫。
正如同學在總結中寫的那樣：我有很多收穫，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動……同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇於創作，樂於抒發即可。
他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。
反思這次活動，我發現，儘管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節課，而在這12節課裡，要完成制定計畫、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學生的作品無法展示，有些學生由於種種原因蒐集的材料有限。如果時間充足，學校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室裡尋找自己需要的知識。
其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實施，對教師提出了更高的要求。教師若水平不夠，你怎能指導學生欣賞詩歌和寫詩呢？對於學生的詩歌，你又該如何指導學生去修改？
輕叩詩歌的大門教學反思
徐曉芸從五年級到現在，每學期的語文課本上都有乙個單元的綜合性學習，已經進行了兩次。一次是 走進漢字王國 一次是 走進資訊世界 但是因為不知道該怎麼去上，只是把課本上的知識學完就算了，沒有讓學生去蒐集 整理資料。這次的綜合性學習的主題是 輕叩詩歌的大門 編排本組綜合性學習的目的是為了培養學生的合作精神...
《輕叩詩歌大門》的活動總結
格式 1.先寫寫活動怎樣開始的 2.再寫寫你的收穫和感受 3.最後寫寫你對活動的看法。這學期，我們開展了 輕叩詩歌大門 與詩同行 的綜合性語文學習活動。在這一次活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受...
「輕叩詩歌大門」活動收穫
我國是乙個詩歌的國度，在 輕叩詩歌大門 這一綜合性學習中，老師為了讓我們更好地了解詩歌，組織我們開展了蒐集詩歌 欣賞詩歌 朗誦詩歌 創作詩歌 合作編詩歌集等一系列活動，我收穫很大。1 通過蒐集詩歌，我積累很多詩歌，我知道了 詩經 是我國的最早詩歌總集，已經有兩千多年的歷史。我除了認識了我國的屈原 李...