摘要：「創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力。」隨著新課改的實施，《義務教育思想品德課程標準》要求：
「通過義務教育階段的學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力。」創新教育已成為思想政治課教學的乙個重點，培養學生創新思維能力，成為新一輪課改中需要迫切解決的乙個問題。
關鍵詞：思想品德課；創新；培養
一、轉換教師角色，為學生創新思維注入外力
隨著瞬息萬變的資訊社會衝擊，思維敏捷而富有好奇心的青年學生在感受新知識，掌握新技術方面比相對年邁的教師們有著無比的優勢，因此傳統的「師德尊嚴」束縛、影響學生的創新思維，要培養學生的創新思維能力，就必須轉換教師的角色。作為一線教師在思想品德課教學中，一是要充當「導演」角色。把課堂建成「群言堂」，把講台變成「民主臺」「自由臺」，變成學生發揮主體作用的大舞台，鼓勵學生勇於提出自己的觀點和看法，鼓勵學生從不同角度，不同側面去分析、研究、解決問題，引導學生依靠自己所學知識去發展自己的創新思維能力。
二是教師要充當「廚師」角色。在教學方法的選擇、試題的選編與教學手段的運用等方面，想方設法去「調配」，使之更符合學生的「口味」「食慾」，使學生真正成為學習的主人。三是要充當「摯友」的角色。
在教學過程中教師要擺正位子，放下架子，要視學生為「摯友」，想學生之所想，急學生之所急，給學生之所需，在師生心靈之間架起一座情感之橋，做學生的知心朋友。這樣不僅傳授了知識，而且為培養學生的創新思維能力注入了外在動力。
二、重視學法指導，為學生創新思維鋪平道路
常言道：教無定法，貴在得法。在思想品德課教育實踐中，我愈來愈感到，單靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板擦的傳統教法已過時，不利於學生對所學知識的掌握，更不利於學生創新思維能力的培養。
因此從教者要在學法指導上下工夫，使學生逐漸養成良好的學習習慣：會讀，就是要在教師指導下，讓學生通過讀學會課前預習，課後鞏固，並掌握良好的閱讀方法。會疑，就是要求學生在讀的基礎上，學會質疑、善於提出問題，繼而思考研究，鼓勵學生勤學好問。
會憶，就是在獲取資訊的基礎上，逐步使學生學會「咀嚼、反饋、消化」，使所學知識最終得以掌握，並能運用自如。會用，就是培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。因此重視學法指導，培養學生良好的學習方法，是創新思維能力培養的重要途徑之一。
初中思想品德教學中學生創新思維的培養策略
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初中思想品德課教學中學生創新能力的有效培養
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思想品德課中學生學習興趣的激發
思想品德課的教學內容理論性強，概念抽象，趣味性較少。如果不注意教學方法和手段，就會使課堂氣氛死氣沉沉，課堂教學枯燥乏味，缺乏活力。這樣的課堂學生自然不會喜歡，沒有半點的學習興趣，教學效果就可想而知。面對這種情況，我們政治教師應及時轉變教學觀念，靈活運用教學內容，採用最佳的教學方法和手段，改善課堂教學...