作者：盧延龍
**：《教師·下》2023年第02期
摘要：課堂是實施素質教育的主渠道，是培養學生創新思維的主戰場。新課程改革的精髓是培養學生的創新思維，創新思維是實施素質教育的關鍵，也是乙個民族發展和強大的支柱。
文章作者結合多年的教學經驗談談如何從課堂教學形式到教學思想上大膽突破，不斷創新，為培養學生的創新能力打下堅實的基礎。
關鍵詞：思想品德；教學；學生；創新思維
現代社會中，創新思維已經成為科技創新的助推力，因此，課堂教學要與時俱進，以創新精神和實踐能力的培養為重點。教師應以現代教育教學思想來指導自己的教學行為。
1.培養學生的創新思維必須營造乙個創新的氛圍
師生平等關係是保證課堂教學效率和創新，促進教學關係和諧化非常重要的一環。教師要充分尊重學生個性的發展，師生在教學過程中才能實現良好的互動。良好的師生情感關係應該是建立在師生關係全面化基礎上，要讓學生在課堂上發現問題、積極探索，教師要善於營造民主、和諧、寬鬆的教學氛圍，充分尊重學生的人格和容納學生的缺點，學生能夠更加有效地投入課堂的學習中。
例如，在教學「規則有什麼用」一課，要上課了，我剛進教室，有幾個學生在教室裡追逐嬉戲，此時，班幹部在維持秩序，玩的學生就認為「真煩人，玩也要管」。有的學生就會說：「上課請安靜，請遵守上課規則。
」我藉機引出課題：規則有什麼用？學生聯絡學校的方方面面去聯想。
最後師生達成共識：學校規則可以保證我們健康、安全、愉快地學習。規則是人們正常學習、工作和生活的保證。
2.培養學生的創新思維，要求教師在教法上應創新
要培養學生的創新思維，教師應改變教學方式和方法，改變教師一言堂的「填鴨式」教學模式，而採用「**式」或「討論式」的教學方法。福建省南靖縣推出的「學導為主，**合作」的課堂教學模式，是以形成優化的智慧型結構為目標，以「自學—導疑—**—實踐」為基本教學結構，緊緊圍繞「一中心，二改革，三轉變」的工作思路，即圍繞「培養學生自主學習能力，提高課堂教學質量」中心，深化「教師教學方法和學生學習方式」兩項改革，實現「教學方法由先教後學向先學後教轉變，課堂師生活動由以教師講為主向以學生學為主轉變，學生學習方式由以聽為主的被動學習向以自主**、合作學習為主的主動學習轉變」。學校結合實際情況，圍繞「發展學生創新思維，培養學生勤於思考、多思善講、認真鑽研」的習慣為核心內容開展教育教學改革，這種教學方法可以讓學生在課堂上廣泛地主動參與，積極思考，親自實踐；可以培養學生的競爭和創新意識，真正體現教師主導和學生主體的作用。
不論是在上新課、習題課，還是上覆習課，應始終堅持以學生為主體，既鍛鍊了學生的思維品質，提高了他們的心理素質，也促進了他們創新能力的培養。
思想品德課教學中學生創新思維的培養
摘要 創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力。隨著新課改的實施，義務教育思想品德課程標準 要求 通過義務教育階段的學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力。創新教育已成為思想政治課教學的乙個重點，培養學生創新思維能力，成為新一輪課改中需要迫切解決的乙個問題。關鍵詞 思想品德課 創新 ...
初中思想品德教學中學生能力的培養
作者 王治中 文教資料 2013年第23期 摘要 隨著新課程改革的深入，傳統的初中思想品德教育方式顯然已經不適應新的形勢。新課程改革注重學生自主學習 合作學習 學習，以期培養學生的全面綜合能力。作者結合多年的實際教學經驗，從多方面 如何加強學生能力的培養。關鍵詞 初中思想品德教育能力培養教學模式新課...
數學教學中學生創新思維培養之我見
創新精神是創造力發展的靈魂和動力，培養創新精神乃是開發創造力最重要和最有效的措施。創新教育是以培養人的創新精神和創造能力為基本價值去向的教育實踐。其內容包括創新意識，創新思維以及創新情感和創新人格的培養。初中階段對學生進行正確的創新教育是培養學生創新能力的關鍵時期。本人就如何在初中數學教學中培養學生...