作者：李德江
**：《新校園·中旬刊》2023年第02期
摘要：隨著經濟的不斷發展，社會各個方面也在不斷進步，很多領域都在積極地進行改革以尋求新的發展機會，教育領域也是如此。創新對於新時期的教育來說，是十分重要的助力，所以在初中階段的物理教學當中，教師必須要掌握各種基本的教學原則，堅持以人為本，注重提高學生的綜合素質。
此外，教師應該注意到傳統教學方式的弊端，摒棄過去教學方式的弱點，創新教學模式，讓學生也能夠從教學模式的創新當中培養自己的創新思維能力。
關鍵詞：初中物理；創新思維；措施
初中階段的教學屬於基礎性的教育，目的是讓學生在小學的認知培養基礎之上開啟眼界，培養學習能力，養成良好的學習習慣，同時對知識有乙個基本的認識，在諸多的教學任務當中，最重要的就是培養學生的創新思維能力，這也是新時期素質教育的主題。但是目前我國大部分的初中物理實驗教學都還處在運用傳統的教學模式階段，沒有根據時代的改變來更改教學方法，讓學生學習物理的興趣逐漸下降，因此當前必須要做的事是要刺激學生的學習興趣，通過各種方式培養學生的創新思維能力，使學生能夠自主學習、自覺學習。
一、培養師生情感
在初中物理實驗教學中，很多教師都不是很重視與學生的情感交流，認為教學就是要把知識點原原本本地傳授給學生，即便是在物理實驗中亦是如此。其實，教師的愛心對於學生來說非常重要，對於學生來說，情感可以激發學生的很多非智力因素，在無形當中培養學生很多良好的品質，為物理實驗教學的高效進行奠定基礎。
二、精心設計情境
一位著名的學者說過，學習最好的刺激就是對所學材料的興趣，對於初中物理實驗來說也是一樣的道理。很多學生對初中物理實驗興趣不佳，原因出在對物理課本身就沒有好感，所以，教師在引導學生做物理實驗的時候還要跟學生進行互動，精心設計一些與本堂課程內容相關的情景，引起學生的好奇心理，同時能夠讓學生去實踐證實自己的想法，比如給學生講解為什麼麻雀站在高壓線上卻不會觸電，為什麼空心的鐵盒子能夠浮在水面上，這些都是能夠通過具體的實驗解答的問題，學生可以自己去探索和證實。
在初中物理實驗教學中學生發散思維的培養
物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，物理學的實驗基礎 理論體系及研究方法在學生智慧型結構的發展中占有非常重要的地位。如若能在物理實驗教學中培養學生的發散思維，則對學生認知能力的提高，創造能力的萌發都起著強有力的作用。下面就如何在實驗教學中培養學生的發散思維，談幾點自己的體會。一 從基本原理出發，...
物理課堂中學生創新思維的培養
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數學教學中學生創新思維培養之我見
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