作者：劉永
**：《小學生作文輔導·中旬刊》2023年第04期
小學階段語文能力的培養，歸根結底是要培養學生的閱讀能力和寫作能力，而要提高閱讀能力和寫作能力，就必須有合適的語言訓練方法，有合適的師生共同的教學活動。
我認為小學作文訓練應該包括四個步驟：說話訓練、寫話訓練、片段訓練、篇章訓練。在教學過程中，我們應遵循循序漸進的教學原則，從說話訓練抓起，從低年級抓起。
下面談談本人在小語作文教學中的一些具體做法。
一、 激發說話興趣，訓練說話能力
1.激發興趣，多種形式訓練說話
教育家烏申斯基說：「沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。」有了興趣，就有了說話的動機，才能充分調動學生說話的積極性、主動性。
根據低年級學生的特點，為了激發學生的興趣，我採用了多種多樣的形式：看圖說話、做遊戲、猜謎語、聽故事、轉述、看動作說意思等。一年級剛開學時，針對學生剛入學不久，同學之間還不十分了解這一情況，我組織了一次《介紹自己》的說話活動，要求學生把自己叫什麼姓名、家住在**、家裡有些什麼人，並把他們的相片拿來介紹給大家聽。
由於說話的內容就是自己身邊的事，大家積極性非常高，講到後來，有的同學不滿足只介紹這點情況，把自己的身高、體重、出生年月、愛好都說了出來，還有的學生把「媽媽愛打麻將」「爸爸愛喝酒、喝醉後亂打人」都介紹出來了。
2.學會說話，培養能力
說話，誰都會說，但為什麼有的人能夠口若懸河，而有的人卻不知所措，無從談起？原因就在於乙個人的說話能力。因此，從小培養學生的說話能力，使之均衡發展，這對於提高學生的素質起著不可替代的作用。
從學生學習第乙個生字的時候，教師便要在這個字上做文章，告訴學生這個字可以組成乙個詞，可以用這個詞說一句話，並鼓勵每乙個學生大膽地說話，養成每學乙個字都要用它說一句話的良好習慣，而且想說、敢說、會說。隨著學生知識的增長，引導學生進行看圖、觀察，把所學的字、詞與生活相聯絡，練習說話。同時，在開展各項活動時，要求學生用簡潔準確的話說清活動的感受，讓學生在玩中說、說中玩，邊說邊玩，既調動了學生說話的積極性，又培養了說話的能力。
「讀寫結合以讀促寫」心得體會
中石油小學 南榮 作為乙個語文老師,我個人認為語文課堂的 讀 是理解 是吸收 寫 是表達 是運用。而將兩者放在一起，正是因為 讀 與 寫 這兩種能力是語文綜合素質的體現，兩者是相輔相成 密不可分的。因此，語文課堂上必須讀寫結合。閱讀是我們蒐集處理資訊 認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑。閱讀...
讀寫結合總結
巧妙運用 楚王好細腰 的課文插圖，在插圖旁寫下感言，是閱讀感悟的一種重要方法，是將學生的思考通過語言文字表達，讀 想 寫有機結合。讓學生仔細觀察圖中大臣們的神態，揣摩大臣的心思，張開想象的翅膀，討論他們還運用了哪些令人瞠目結舌的 辦法。思維在廣闊的想象空間馳騁，語言在寬鬆愉悅的氛圍裡流淌，要我寫 自...
讀寫結合體會
讀寫結合,提高語文教學的實效性 參加泰安市小學語文課堂教學觀摩活動有感 2012年3月10日 11日，中國基礎教育研究中心在泰安市師範附屬學校報告廳舉辦了 讀寫融合，提高實效 為主題的小學語文課堂教學觀摩活動，我有幸親臨現場，觀摩了活動的全過程。可謂近距離接觸專家，一睹名師風采，聆聽教誨，接受洗禮。...