著名小語教育專家、全國特級教師丁有寬
語文教學是教書育人的一項工程。我把育人作為教學的任務之一，實施在整個語文教學之中。我倡導學生尋美作文，在讀寫訓練中指導學生學美、尋美、頌美。
（一）通過范文教學，培養美感
小學語文教學的目的是「培養學生的識字、聽話、說話、閱讀、作文的能力和良好的學習習慣」，並在「進行語言文字訓練的同時，使學生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養學生良好的意志、品格和愛美的情感。」（《小學語文教學大綱》）我按照這個教學目的主編的「小學語文讀寫結合」教材，通過多種多樣的課文在學生面前展現了乙個璀璨奪目的「美的世界」，呈現出無產階級光輝思想的美、崇高理想境界的美、藝術形象的美、文章結構的美、語言形式的美和題材新穎的美等，提供了美育的豐富內容。
贊可夫指出：「人具有一種欣賞美和創造美的深刻而強烈的需要。但這並不是說，我們可以指望審美感會自發的形成，必須有目標明確的工作來培養學生的情感，在這裡，教師面前展開了乙個廣闊的活動天地。
」（贊可夫：《和教師的談話》杜殿坤譯，第113頁，教育科學出版社2023年版）我運用這套教材蘊含著的大量美的因素，在教學中潛移默化地對學生進行美的陶冶：有的課文旨在催開學生理想的花朵；有的課文著重激勵學生奮發向上；有的課文旨在教學生為人誠實、正直……在導讀課文的寫作知識時，我還有計畫地通過多種寫作方法的比較，如：
「開頭五法」、「結尾五法」、「敘事四法」、「寫人八法」等，給學生以語言美、形式結構美的感受。
讓美的內容、美的形象、美的形式滋潤著孩子們的心田，給他們的腦海中留下了一幅幅美的「畫卷」，使他們初步接受了美感，為「尋美作文」打下了基礎。
（二）組織尋美活動，發現美的素材
從課文中感受到的美，畢竟是間接的，要使學生直接在生活中尋美作文，還要有乙個發現美的過程。19世紀法國傑出的雕塑大師羅丹曾說：「美是到處都有的。
對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」（《羅丹藝術論》第62頁，人民美術出版社2023年版）由於小學生閱歷淺，對事物的觀察力和敏感性不強，缺乏鑑別能力，有時往往見醜事容易，見美難，甚至美醜不分。因此，他們直接發現美的能力比較差。
以前小學生作文多是寫雞、鴨、兔、狗、貓、花、鳥、魚、蟲、草一類東西，一想起表現「新風尚」、「讚揚新事物」，也只能想到幫人拉車、拾金不昧、掃地、擦黑板等一般的舊題材。他們對發生在身邊的美好事物不易發現或視而不見。
我針對小學生的實際，按讀寫訓練的教學計畫，組織班隊有計畫、有步驟地開展各種尋美活動，為「尋美作文」提供素材。
1．建立「尋美小靈通」記者站
此活動目的在於啟發學生在自己的日常生活中，發現美的事物，學習美的思想和美的行為。並要求小記者積極為中隊出版的《讚美小紅花》小報寫文章，在每天早讀課向全體學生廣播，及時向全體學生傳遞美的資訊，灌輸美的思想，培育美的情趣。
2．舉辦各種頌美主題會
讓學生在會上講述耳聞目睹的美人美事。如舉辦「向雷鋒叔叔學美」、「贊社會主義新風尚」、「尋找生活中的真、善、美」等主題會。
3．開展各種頌美徵文比賽
徵文內容要豐富多彩，如開展「學雷鋒、頌新事」（側重記事）、「贊社會主義新風尚一事」、「為社會主義祖國添光彩」等徵文比賽。
4．出版頌美小報或牆報
形式要多樣化，如出版「讚美小紅花」小報、設立「社會主義文明之花」牆報專欄等。
5．設立集美本子
形式要適合學生的心理特徵，如設立「美的花花」作文本子、「美的語言」收集本，等等。
學生們為了開展這些活動，處處留心美事，不斷發現美的事物；在開展這些活動中，他們又互相傳送美事的資訊，受到美的啟迪。通過這樣持之以恆的尋美、學美、讚美各種活動，開闊了孩子們美的視野，使他們積累了大量寫美的素材，寫起作文來再也不愁沒東西了。例如，一次「表現社會主義新風尚」的尋美作文，一周內全班學生寫出了200餘篇短小、生動反映學雷鋒行為美和心靈美的文章，其中班牆報委員小賴寫了20多篇讚美小作文（其中有幾篇被報刊選登）。
全班學生還自覺地把小作文選進自己的「美的花花」作文本子裡。
（三）挖掘美的實質，寫出真情實感
我在引導學生尋美作文過程中，結合導讀課文，重視教給學生觀察、想像和分析事物的方法，指導學生尋找美的真諦，挖掘美的實質，寫出美的真情實感。在教學中我引導學生由此及彼、由近及遠地觀察，了解事物的全貌；注意誘導學生在觀察中透過事物的現象，抓住事物的本質；通過比較分析，抓住事物特徵和特點。我很重視調動學生的想像力，讓學生從已經發生的情節，通過想像生發出新的情節；讓學生從觀察到的環境，想像人物在這樣的環境中的行動，讓學生從人物的語言行動想像中分析人物的心理活動；並要求學生在觀察、想像、分析等一系列活動中要注入自己的情感，有鮮明的態度。
我在指導學生尋美作文中，發生過一件這樣的事頗能說明問題。有一天，我發現教室講台邊牆上新掛了一支教棒，既輕巧又美觀。同時，了解到這支教棒是班裡後進生小林學雷鋒後，在家人幫助下製作出來送給班裡的。
於是，我抓住這件事，以「一支教棒的來由」為題，引導學生順藤摸瓜，進行尋美作文。首先，讓學生觀察這支教棒的形狀——不大不小，不長不短，精巧光滑，還繫了一條綢帶。然後，發揮「記者站」的作用，調查這支教棒的來歷。
結果弄清楚了這支教棒是小林送來的，中間還包含著小林「媽媽主動拿出好木料」、「冒雨借刨」、「父親教子做教棒」、「妹妹給教棒結花綢」、「小妹用零用錢買油漆漆教棒」等一連串美的情節。後來，學生就這件事在一周內分別寫了「冒雨借刨」、「父親教子做好事」、「三顆美麗的心」、「一支教棒的來由」等200多篇既有想像又有真情實感的小文章。
蘇霍姆林斯基說：「美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。」我在引導學生感美——尋美——學美——頌美的過程中，使學生在美好事物、美的物件面前，受到直觀的感染，產生強烈的情感體驗，從而受到美的感化、陶冶，達到教育目的。
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