語文課堂教學中的讀寫結合

作者：繆祖豔

**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第15期語文作為一種社會交際工具，其核心功能在於能夠熟練運用口頭和書面語言參與社會交際。這就要求我們的閱讀教學要從單純的指導閱讀轉變為讀寫並重、讀寫結合，使學生在閱讀教學中不斷積累語言，逐步學習運用語言。

所謂讀寫結合，就是把閱讀教學與作文訓練緊密聯絡起來，通過讀寫訓練，達到以讀促寫、以寫促讀，提高學生的語言感悟能力和表達能力。讀寫結合，能形成有效的學習鏈，能讓學生真正感受到語言文字的魅力。

一、正確認識讀、寫之間的關係

讀寫結合關係到關於小學語文教學的總體目標。閱讀具有吸收功能，為作文提供樣式；作文具有表達功能，體現閱讀的效果和水平。葉聖陶先生早就說過「閱讀是吸收，寫作是傾吐。

」崔巒先生也說過「在我們的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯絡，做到讀寫滲透，讀寫結合。」兩代語文教育大師的卓見明確告訴我們：讀和寫是相輔相成的，智慧型地把握兩者結合的策略，學生的作文能力才會逐漸提高。

《語文課程標準》也明確指出：「在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去。」可見，「讀寫結合」是語文能力訓練的必由之路。

具體地講主要表現在以下幾方面：

1、大量閱讀書籍可以幫助學生積累豐富詞彙，提高語言表達能力。

2、廣泛地閱讀可以幫助學生豐富寫作素材，解決缺乏寫作內容的問題。

3、精細地閱讀可以幫助學生開闊寫作思路，激起學生表達慾望。

4、深入地閱讀可以幫助學生感悟寫作規律，學習借鑑優秀作文的寫作方法。

當然，閱讀對寫作的影響不是立竿見影的，而是潛移默化的，同時讀寫之間也是厚積薄發的關係。正如古人云：「讀書破萬卷，下筆如有神。

」其意思是說讀書有利於寫作，這道理十分簡單。由此，在閱讀教學中，使讀寫有效結合，才能使閱讀與寫作兩者相得益彰，互相促進。