作者：李存果
**：《散文百家·下旬刊》2023年第05期
摘要：課堂提問的過程，是師生雙方共同提出問題和解答問題的過程，是教師培養學生思維能力的過程，是師生交流的平台，是讓學生思維不再缺席的重要手段，是達到師生互動課堂教學的效果的重要途徑.教師的提問要使學生能夠接受、符合學生現狀的原則，且提問的形式要科學合理，對於學生的回答評價要恰到好處，把握住乙個「度」字
關鍵詞：語文課堂教學；提問；原則；技巧；評價
課堂提問是語文教學中啟發學生思維的重要方式，絕大多數中學語文篇目在課堂教學過程中要想讓學生積極地參與課堂教學、課堂氣氛活躍、教學目標明確，是離不開教師的提問的。那如何提高問題的有效性呢？帶著這樣的思考，在平時的語文課堂教學實踐中，我就如何設計於課文中的「提問」，做了以下的嘗試：
一、教師的提問應遵循的原則
普遍性原則：乙個班級中，學生的水平不同，個性差別也很大.教師設計提問時要以調動全體學生的積極性與主動性為目標，要能激發學生的學習興趣，體現師生互動課堂教學方式；
代表性原則：教師問題的設計要有代表性，要特別注意指定非自願者來回答問題，留心沉默寡言的同學、不愛思考同學的非語言性暗示，鼓勵學生間相互啟發，使大多數同學參與到學習活動中去；
示範性原則：，既面向全體學生，又使不同層次的學生擁有同等的參與機會和成功感，為部分優秀的學生設計思維水平較高的題目，給他們施展才華的機會.精彩的答題能產生很好的示範與帶動作用，能促進學生較高水平的思維活動。
二、教師問題的幾點技巧
1.設計要精準、有針對性。
「學起於思，思源於疑」。許多思維活動往往從質疑開始。課文中的疑難點，往往是教學中的重點，必須依靠教師的巧問設疑，深入剖析，層層引導，才能使學生恍然大悟，解除疑點，突破點，留下深刻印象。
因此，在教學過程中，教師的最重要任務就是巧設疑問。例如《「精彩極了」和「糟糕透了」》為例，讓學生圍繞「我的同一首詩，父母的評價為什麼會截然不同？」這個問題展開討論。
很多同學認為父親太嚴厲，甚至有點不近人情。於是再讓學生細細體會寫父親的句子後，學生才發現父親這樣也是一種愛，不過他的表達方式不同。
小學語文課堂教學提問的技巧
課後，常會聽到老師抱怨學生思維能力差，上課舉手回答問題的人少，教學效果極差。固然，教學效果不好有很多因素，但從近幾次的聽課情況來看，我覺得是教師沒有掌握提問技巧 有的問題過大，學生不易回答 有的無疑也在問，不能激起學生的思維興趣。有效的課堂提問應圍繞教學目標，把握教材的重點和難點精心設計提問，找出能...
初中語文課堂教學中的提問技巧
愛因斯坦指出 提出乙個問題往往比解決乙個問題更為重要。因為解決問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度看待舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。在實際教學中，有效的課堂提問能激發學生思維的興趣，使提問真正問到學生的 心竅 上。在接受新知的過程中使學生感到 柳...
簡述語文課堂教學中的提問技巧
作者 餘倉富 中學課程輔導 教學研究 2013年第31期 語文教學應該致力於學生語文素養的形成和發展。它是學生學習其他課程的基礎，是學生全面發展和終身發展的基礎。因此，上好語文課顯得尤為重要。我們要上好語文課提高語文課堂教學效果。那麼選擇恰到好處的課堂提問方式，應是十分必要的。語文課堂提問在課堂教學...