【摘要】 提問是課堂教學中引導學生學習知識，發展思維、技能、情感等的重要手段。但是，提問不是課堂教學唯一的手段。現代教育思想強調學生的主動發展，所以提問的前提應當是學生充滿興趣、信心的自主學習質疑。
在語文教學中，培養創新意識，創新思維，非常必要；要求學生大膽探索，勇於提出問題，即培養學生的「問題」意識非常重要。
【關鍵詞】 提問知識思維技能探索主動性
「學起於思，思起於疑」。教師設疑提問，學生質疑問難，是引導學生展開學習的重要手段。好的問題能一石激起千層浪，激起學生思維的火花。
引導學生去**問題，解決問題。課堂提問是一門藝術，運用得好，能激發學生學習的興趣，使他們成為學習的主人。能開發學生潛能，培養學生創新精神，優化教學效果，從而提高學生的綜合素質。
在小學語文教學中，提問無疑非常重要。它可以幫助學生，啟發思考；引導學習參與討論、發表意見，具有評價功能、反饋功能。但是，在教學中許多教師因種種原因提問不是太寬，就是太窄；不是太深，就是太淺；不是不著邊際，就是零零碎碎，大大影響了教學的質量和效率。
所以，下面就談一談小學課堂提問的技巧。
1 縱向提問與橫向提問
1.1 縱向提問。①順問。
思維的出發點與問題之間是由淺入深、由易至難、由因到果的叫順向提問。例如，初讀課文，有哪些詞語你不理解？再讀課文，你認為哪些詞句最能表現……？
你能用一句話說說課文寫了什麼？我在指導學生觀察、描述人物外貌，順應學生思維發展，引向觀察、描述人物外貌的學習目標。所以，順問能自然地把思維引向深入，促進學生思維的發展；②反問。
思維的出發點與問題之間是由果到因的叫反問。針對學生的回答或思維現狀反問。例如，你怎麼知道……？
請你說說為什麼這樣認為？ 從學習內容的另一方面提問。能幫助學生更全面、更深入地理解。
1.2 橫向提問。就知識的橫向聯絡或能力的遷移、應用提問。
其功能是鏈結、擴充套件知識和思維，鞏固和運用知識、能力，讓能力形成系統。如在教學《狐狸和烏鴉》時問學生：「從烏鴉喝水這個故事看，烏鴉是很聰明暱？
」又例如學習《桂林山水》時，老師問：「你的家鄉的山水美嗎？我們祖國還有哪些美麗的山河呢？
」經過這樣提問引導思考後，學生的思維就不侷限在桂林山水上，很自然地聯想到美麗的家鄉，美麗的祖國，從而激起對家鄉、對祖國的熱愛。
語文課堂提問技巧
三 活 教師面對的是乙個個的 小世界 課堂上就要靈活把握問的時機。針對問題的難易，留給學生充足的思考時間和空間，切忌 蜻蜓點水 我呼你應 即問即答，要使學生在充分思考後產生頓悟。如教學 飛機遇險的時候 一文，理解完第二自然段後讓學生分層，有的學生把第二句劃到了 飛機遇險，情況嚴重 這一層裡。教師不要...
語文課堂提問技巧
作者 欒曉芳 中學課程輔導 教師通訊 2010年第04期 愛因斯坦說過 提出乙個問題遠比解決乙個問題更重要 乙個經過精心設計,恰當而富有吸引力的問題,往往能撥動全班學生的思維之弦,奏出一曲耐人尋味,甚至波瀾起伏的動人之曲。課堂環境的隨時變化,使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和靈敏性,教師只有從...
小學語文課堂提問技巧探微
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