細細品味課堂上的提問和答問，我們不難發現它關注更多地還是個體與個體之間的交流，體驗快樂變成了反應靈敏、成績優異者的專利，思考不成熟和反應遲緩者得到的永遠是「你再好好想想！」「你怎麼連這個問題也不會。」很多學生就在這種迴圈往復地提問與答問中磨滅了舉手回答問題的衝動，選擇了消極坐等，課堂上的「聽眾」越來越多。
我們經常聽到這樣的抱怨：年級公升得越高，舉手回答問題的人越少！其實並不是他們不願「再好好想想」，也不是他們真的「連這個問題都不會」，而是在問與答的過程中，他們得不到仔細思考、判斷的時間和空間。
如果教師能一改以往常用的「提問——答問」，採用「提問——答寫」策略，它就是讓所有的學生解答老師提出的問題，並快速寫下自己的答案。答寫為所有學生提供獨立思考問題的時間，同時促使所有學生都去認真地思考。當大多數學生寫完答案，老師問「有誰願意朗讀自己所寫的答案？
」時，由於前面每乙個學生都有了各自的「產品」，舉手自然也就踴躍了。我們應該清醒地認識到，不能將答寫的重點由啟用學生思維偏向檢查答案的正確與否，避免給反應遲鈍的學生過大的壓力，造成關注老師臉色比思考問題多的局面，這對提高學生的課堂參與程度是遠遠不夠的。
如何引導學生提問
學，就是學習問題，學怎樣問問題，這才是學問。一 改變學生傳統的學習觀,培養學生質疑的意識,使每位學生敢於質疑 在教學工作中，經常聽教師議論 現在的學生太懶了，學問學問，隨學隨問。可學生就是不問，即使不會也不問，真拿他們沒辦法。傳統的課堂教學模式造成了學生對教師既迷信又崇拜，學生對困惑既渴望質疑但又害...
如何引導學生有效提問
我認為教師首先應從教育觀念上更新，採取更適合學生發揮主體性的教學模式，雖然 科學 這門課對於學生來說有的內容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學.這就要我們為學生營造一種和諧的寬鬆氣氛，讓學生敢想敢問敢於表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學...
如何引導學生積極提問
中國科技期刊資料庫工業c 2015年1期 227 如何引導學生積極提問 趙靜遼寧省錦州市蒙特內哥羅中學,遼寧錦州 121400 摘要 培養學生的質疑能力是養成創新意識的重要因素，本文結合中學物理教學實際，學生提問能力的培養，從 創設和諧的質疑氛圍，鼓勵學生大膽提出問題 培養學生從生活和實驗現象中提出...