作者：陳豔榮
**：《讀與寫·中旬刊》2023年第05期
摘要：語文作為小學生在小學階段不可缺少的一門學科，無疑是非常重要的。在語文教學課堂中，提問處於很重要的地位，好的課堂一定需要有好的提問作為基礎，良好的提問可以帶動學生自主思考，引發進一步的知識探索.
而不恰當的提問則會起反作用，也就是極大的阻礙作用，使學習成為一種讓小學生頭疼的事情，本文就教師在小學語文課堂上應該如何進行有效提問提出了相關策略。
關鍵詞：小學語文；課堂提問；有效策略
中圖分類號：g623.2文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2018）14-0231-01
1.注意課堂設計，提高提問的質量
好的課堂提問策略針對是保證有效提問的前提。因此，在設計中：一是根據教學內容科學合理地安排各類問題的比重以及問題的數量，讓提問的問題具有層次性，提高問題的質量，而不是只增加數量，達到問題的精簡，更利於學生對問題的接受和思考；二是教師需要考慮到學生的知識水平和掌握程度，有針對性地對學生的學情進行分析，不能超出已掌握知識的範圍，也不會極其容易回答，具有一定挑戰性，當然提問也可由易到難，逐步深化，最終使問題為達到課程預期的教學目標服務。
2.課堂提問的實施策略
2.1抓"題眼"進行提問。
我在教學《索溪峪的"野"》一文時，教師一出示課題後即刻啟發學生尋找題眼，抓住題眼"野"字設定疑問：索溪谷為什麼"野"？"野"在什麼地方，"野"在哪些方面？
由於一下子抓住題眼發問，學生想讀書的慾望油然而生。
2.2抓"關鍵句"進行提問。
課文中有的關鍵句可以點明中心，起到啟迪全文的作用。我們在教學中可以抓住這樣的關鍵詞句，對小學生 "令其善誘，誘於審問"。
語文課堂教學中的提問技巧
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小學語文課堂教學提問的技巧
課後，常會聽到老師抱怨學生思維能力差，上課舉手回答問題的人少，教學效果極差。固然，教學效果不好有很多因素，但從近幾次的聽課情況來看，我覺得是教師沒有掌握提問技巧 有的問題過大，學生不易回答 有的無疑也在問，不能激起學生的思維興趣。有效的課堂提問應圍繞教學目標，把握教材的重點和難點精心設計提問，找出能...
語文課堂教學的提問策略
課堂提問是教師組織課堂教學的重要手段之一。有效的課堂提問有助於開拓學生的思維，提高學生運用知識解決問題的能力和言語的表達能力，有助於教師及時得到反饋資訊，不斷調控課堂教學，從而實現教導目標。但是，在實際教學中，部分教師由於沒有抓準提問的契機，或者不懂提問的藝術，或者沒有設定好提問的技巧，出現了不少提...