２０１０年５月２８日《新課程》
高中作文敦掌的 ＝■－結合ｈ
◎河北承德縣職教中心李東
新編《高中語文教學大綱》對高中作文教：再現出來。既能使學生感到有內容可寫，又能：
覺得效果不錯。學有這樣的要求：「提倡自由作文，根據個人，提高他們的寫作水平。
事實證明學生的課外習
三、張揚自我與統一標準相結合
特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表：作中往往比課內作文質量更高，內容更充實。：在作文評價上，我從不用統一刻板的標準達。
」我對這句話的理解是：努力使學生成為：二、多向對話與單向傳授相結合：
去衡量學生，更不以自己的喜好為尺度去評寫作的主人，把更大的自由讓給學生。而要實：
我一向不認為作文知識和能力之間有著價，而是在考慮寫作基本要求的基礎上針對不
；現這樣的追求，方法是多種多樣的。筆者僅就：必然聯絡。
姑且不舉勇些什麼作文知識也沒有：同學生的特點採取靈活的評價尺度，尊重學生個人近年來在作文教學中的一些嘗試，歸納的大作家為例，也不引用魯迅先生不要相信文的寫作個性，更為看重學生的自我表現。文章為以下幾點：：
章做法之類的名言，單就我們自己的體會而：是表達思想感情最重要的方法和途徑。能夠恰一、
課內作文與課外作文相結合：言，知識到底在其中起多大作用，就很值得懷：到好處地把自己的真情實感寫出來，能把自己
語文老師，一般都會在注重課內作文的同：疑。對我們寫作有益的倒是一種沙龍式對話，：
的觀點和見解說清楚，就應該是好的文章；能時，對學生的課外作文提出一些要求。而我多：能激發大家的寫作熱情，給大家寫作得失的啟表達一種不同一般的思想認識或獨特的生活年來，更重視課外作文。
所謂「為主」不是指課發。基於這樣的一些基本想法，我的作文評講體驗。則更為優秀。
近幾年高考的滿分作文無』內作文的篇數比課外的練筆還要多，而是說主：課是「沙龍」式的，就乙個作文題或一篇作文，不是這一類作文的典型代表。有些個性鮮明、
ｒ要看重的還是課內作文，把課內作文看作是提：展開廣泛的對話。作者可以發表自己的見解，不同一般的作文，即使那樣的風格我ｌ許不特別高作文水平的重要手段，把課外的寫作看作是：
同學們可以發表自己的評論，不同意見可以辯喜歡，我也充分給予鼓勵，並給以高分。當然，輔助手段；對課內作文花時間多，用心多，精心：論，老師也只是其中普通的對話者。
不是說我我也因此遇到過一些尷尬，因為這些同學的作
計畫，精心批改，而對課外作文，則任其自由發！就完全喪失了教師的角色，不發揮我應該有的文．換了乙個教師批改就可能得很低的分數，
展。我對這種做法是持反對態度的，因為課內：作用，而是說我不以自己的意見為核心，學生而且大多在考試的時候，使我至今仍然堅持在作文雖然對於培養學生在規定的時間內按照ｔ常常和我的意見相左，而且批評我的作文評價作文訓練中重視自我表現、輕視統一標準的做
一定的要求作文的能力很有效，從應試這個角：標準「太舊」「太實用化」「框框太多」，我既據理法。我認為，這樣做的意義不僅僅是可以培養
度講，不失為一條可行的路子，但學生在整個：力爭，也虛心接受。我們討論的話題，也不是糾學生寫作的個性，而且對學生的人格養成也很寫作過程中始終是被動的，思想受到限制，思：
纏於所謂寫作的知識和寫作的理論，包括教材有好處。維受到限制，因而很難有佳作出現。況且高中：
的寫作內容也絕不拘泥，甚至有時會把它作為
總之，作文教學的方法是多種多樣的，但
作文教學不僅僅是為了應付高考，更重要的是一我們批評的物件；而是以學生的習作為話題，其終極目標只有乙個，那就是盡可能地提高學培養學生的表達能力和感悟能力。所以，我在：以鮮活例子為討論的出發點。
人們常說教學的生的寫作水平，實現《高中語文教學大綱》中相作文教學中就注重了課內作文與課外作文相：主體是學生，但在課堂中具體地體現就不容關的目標任務。以上概括介紹了自己對作文教結合。
側重於課外作文訓練。而這些在課內作：易，而且要在作文教學中實現學生的主體似乎學的一些認識和做法。
也許，這樣的做法並不文中不可能都一一涉及到，引導學生在課外將：很難。而我們認為這樣的作文評講課，學生往新鮮。
也不完全合理，在這裡淺陋地說出來，主自己一時的感悟，點滴隨想用語言文字的形式往能成為「主體」，非常投入，學生和我自己都要目的是希望得到行家的指點和幫助。
了社會和家庭，使化學教學與日常生活、科學：準備，使現象明顯。效果良好。
讓全班學生都看：書育人素質的提高，深化教育改革，努力創造技術、生產勞動相聯絡，是一本進行化學素質清楚；實驗時要做到操作規範化，並注意啟發－出適應當前素質教育的新的教學方法，研究學教育的好教材。
：引導學生從具體觀察上公升到抽象思維。對分組：法，加強與生產生活相聯絡的化學知識的學
深刻理解大綱，鑽研教材並且體現在日常：實驗應要求學生做好預習，仔細觀察實驗現：習，關心最新化學科學技術的發展和重大科研教學中，是進行素質教育的關鍵。
化學課的講：象，聯想所學過的知識進行分析、判斷，認真做：成果，以學識水平和教學能力素質的提高，促授主要目的是在教會學生掌握基本概念和理：
好記錄。填寫實驗報告，養成良好的實驗習慣。：進京質教育的全面落實。
論的基礎上，通過元素化合物知識的學習，使對於選做實驗和家庭小實驗，在課外活動中老素質教育的內涵包括許多方面。我們只有學生了解物質的結構決定物質的性質，物質的：師應指導和鼓勵學生做，培養他們綜合運用知：
從義務教育的性質和任務出發，在教學中重視性質決定物質的制法和用途；通過一些定性的：識。善於自學和勇於創新的意識。
雙基的同時，注意激發學生學習化學的積極
驗證性實驗，培養學生實驗操作和觀察能力；：為保證實驗成功，還應進行心理素質的教：性，培養學生科學的學習態度和學習方法及關通過化學計算的學習，使學生初步學會定量地：
育。首先，應克服依賴心理，獨立完成實驗，必ｌｊ自然、關心社會的情感，培養學生觀察、思
分析和解決化學問題的能力，使學生在學習雙鬚自己擁有第一手資料，親手做，親眼看，用腦維、實驗和自學的能力及辯證唯物主義的觀基知識的同時初步形成用化學觀點和化學方：想，只有親自參與，才能從成功中得到喜悅，從：點，緊緊把握住大綱和教材，才能在學科教學法分析和處理問題的能力。
施素質教育的有效途徑
－失敗中通過總結得以提高；其次，應教育學生中全面實施素質教育。
參考文獻：
［１］施其康等．《面向２ｌ世紀上海市中學化
：艱險探求科學真諦的動人事蹟教育學生，啟發：
三、加強實驗教學，提高學生的能力是實：克服膽怯，怕失敗、危險的心理，用科學家不畏：加強化學實驗是提高學生能力的重要環：他們大膽實驗。
節。教學中要堅決反對「黑板上畫實驗，課堂上：
：學學科教育改革行動綱領》．上海教育出版社，
四、教師自身素質的提高是實施素質教育：１９９９年第一版．
講實驗，課下背實驗」的應試模式，要把教材中的重要保證選的演示實驗認真做好。做到課前進行周密的：
［２］徐承波．《化學教學設計與實踐》．民主
一教師必須以師德素質的提高促進自身教：與建設出版社，１９９８年１月第一版．
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作文指導應注重三結合
作文教學，是語文教學的重要組成部分。其具有培養學生表達能力 鞏固語文知識 教學生做人，發展學生智力的功能。但目前在大多數農村學校中，作文教學還沒有很好地發揮其應有的作用。作文教學還存在 每週兩節作文課，一節指導一節作，老師怕教，學生怕學 的現象。作文，成了令師生都頭疼的問題。筆者認為，要改變二怕現象...
高中作文教學的三種有效模式
作者 張棟 作文成功之路 教育教學研究 2013年第09期 摘要 作文能夠很好地展現乙個人的文筆水平，因此，我國的教育較為重視學生作文能力的培養。本文針對高中作文教學存在的現狀，對一些較好的高中教學方式進行了相應的分析，希望對我國高中作文教學有一定的幫助。關鍵詞 高中作文教學方式 近些年，我國逐漸提...
體會高中作文教學
培養高中學生聽 說 讀 寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。重視 寫 在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生紮實的寫作功夫，在高考中寫出寫啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。作為指導者，首先應當樹立高中作文教學的階段性全域性觀念...