２０１０年第２３期本刊重稿ｏ科技資訊
陳曉莉（西南大學物理科學與技術學院中國重慶
【摘４００７１５）
要】主要介紹了物理學專業物理實驗課程實施的「教師指導一學生講解一學生實驗」新教學模式及教學實施策略．教學實踐表明，在
物理學專業實驗課程中實施新教學模式是切實可行的．
【關鍵詞】物理實驗；教學模式；改革；教學策略
ｏ引言講解哪個實驗專案課前確定，確定後專案指導教師對講解相同專案的
學生進行課前教學培訓指導並提出相應的要求，學生在老師的指導下
目前高校物理實驗課程課堂教學大都還是採用「教師講解一學生完成該實驗，然後學生查資料、備課、寫教案．實驗」灌輸式教學模式．即先由老師詳細講解實驗過程、操作方法和注
意事項等，然後學生按照老師講的要求與方法去做『１＿。這種教學模式有
２．５學生寫好的教案交給指導教師檢查，並選部分學生進行試講，然
利於學生對物理理論及實驗知識的理解，有利於學生對實驗內容及步
後學生進一步完善教案．
２．６上實驗課時學生講解後，教師和學生一起進行簡短的評課，對於
驟的掌握，但是不利於學生創新精神的培養，不利於調動學生學習的
積極性，不利於學生學習能力的提高．在這樣的乙個過程中，學生只機
不完整的、不妥的、不清楚的地方教師加以補充，然後學生進行實驗．
２．７實驗室全開放．實驗課內不能完成的學生，在課後找時間完成，
械地將講義上的步驟搬到了實驗儀器上，並沒有或者說並不需要學生
對知識有太多的理解，實驗的過程儼然成了模仿的過程』教師成為課堂
並要在開放執行記錄本上登記．
教學的主體。學生成了課堂上被灌輸的物件ｉ２］．本文提出的「教師指導一
２．８為了讓學生認真對待，調動學生的積極性，把教案和講課環節納
入課程成績考核範圍．
學生講解一學生實驗」物理實驗課程課堂教學新模式，可以較大程度上克服傳統「教師講解一學生實驗」教學模式的弊端．３取得的成效、存在的問題及措施
１教學模式的構建
我們在物理學師範專業２００８級「普通物理實驗ｂ」和２００６級「中
教學不應只是傳授知識．更重要的是培養學生獨立探索能力的
學物理實驗技能訓練」課程實施了「教師指導一學生講解～學生實驗」
實驗課程教學新模式．總的來說達到了預期的目的，學生從講解實驗
過程，並是在不斷積累知識並通過有意識、有計畫的培養過程中形成中找到了樂趣，學習主動性也大大提高，形成了獨立思考的好習慣，創的［３１。為了改革傳統的實驗教學模式，並適應教育改革與發展的趨勢，我
造性思維能力也逐漸得到了提高．通過備課、查詢資料，使學生能接觸
們從教育理念上有了深度改變，注重實驗教學過程中調動學生的自主
性、積極性．同時注重教師主導作用的發揮，探索構建了一種「教師指
和了解到與本學科相關的一些最新進展，激發和培養了他們的創新思
維能力和科研能力，已有多篇實驗研究**發表．但改革是乙個不斷完
導一學生講解一學生實驗」新型的實驗課程教學模式，模式框圖如下
圖１所示．
善，不斷探索的過程ｈ一．存在的主要問題有：３，１學生能力問題
由於學生能力參差不齊，少數學生出現遇難而退或者由於時間原因不能做好充分的準備而達不到預期的目標，所以保證講解實驗專案的學生在實驗課前做好充分的準備是改革順利進行的保證．通過把實驗專案講解這一環節納入實驗課程考核之中，從思想上對學生進行改革的意義與重要性教育．再者就是加強課前教師對學生的教學指導等措施．保障了改革的順利進行．３．２實驗指導教師的素質和能力問題
實施新的教學模式，這不僅要求實驗指導老師專業知識精湛，而且要具備一定的判斷、分析與評價能力，能夠對學生講解情況進行補
圖１「教師指導一學生講解一學生實驗」教學模式框圖
充和教學評價，所以在安排指導教師時要考慮能否勝任教學改革．２教學實施
４結束語
２．１實驗教學中心制定教學改革計畫和課程教學要求與實施細則，
「教師指導一學生講解一學生實驗」物理實驗課程課堂教學新模確定課程負責人．
式，可以較大程度上克服傳統「教師講解一學生實驗」灌輸式教學模式
２．２課程負責人給實驗專案指導教師和學生講解教學改革的意義、
的弊端，大大提高了學生學習物理實驗課程的積極性和主動性．但教
重要性以及實施方式．
學是教師與學生共同完成的一項活動，它不但需要高素質的教師，同樣
２＿３實驗教學分組進行．每小組學生實驗人數與實驗課程開設的實驗
需要學生的配合，在實施過程中會存在諸多方面的問題，需要在不斷
專案數相同，學生總人數除以每小組學生實驗人數就是總實驗小組
的探索過程中去完善 ．教學實踐表明，在專業實驗課程中實施「教師
數，總實驗小組數除以每次實驗小組數就是每週的實驗課程進行次
指導一學生講解一學生實驗」實驗課程教學模式是切實可行的，效果
數，這樣保證每個學生都有一次講解的機會．如果人數不能整除，則最
也是好的，值得進一步推廣．１
後一組無學生負責的專案由指導教師講解．
２－４每次實驗時每組乙個學生負責講解該實驗專案，具體哪個學生［
【參考文獻】
１］張業中謝修銀，等．物理化學教學研究型實驗模式與實踐（下轉第１７頁）
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３．１ 清楚了解培訓物件和培訓需求，備課必須結合學生專業在高
校當中，管理學對於大部分經管類專業的學生都是必修課程，但各專業對於管理學的教學要求是不同的。因此，教師在備課過程中就必須
的特點，管理學教學也要充分體現科學性與藝術性的統一。口
【參考文獻】
莫降濤．管理學課程教學方法**『ｊ１．廣西大學學報：哲學社結合學生的專業特點來安排教學重點和內容，提前找好切入點．盡量［１］曾方紅，蘭繼斌，
５）：５４—５６．往學生的專業方向靠。例如，對於市場營銷專業的學生，就應在環境部會科學版，２００８（
［２］蔡翔，盧潤德．關於《管理學》課程案例教學原則和方法的**叨．惠州學院學分切入市場定位、在決策部分切入營銷策略、在溝通部分切入銷售談
判等等；而對於工程管理專業的學生則可補講部分專案管理與專案可報：社會科學版，
行性分析的知識。通過這種方式，既引導學生把管理學知識融人到自
身的專業體系當中，又可培養學生的專業敏感性【１ｏｌ。
［３］翁文先．管理學原理．理論教學與案例教學問題的**們．科教文匯劉燕娜，肖友智，戴永務，余忠．基於參與式方法的．管理學原理．教學研究硼．
２７—２８．
３．２引入多種培訓教學方式開展教學，充當好主持人角色不要局福建農林大學學報：哲學社會科學版限於文中所提出的教學方法，教學方法要不斷創新。如筆者嘗試讓學［５］王竹玲，邵曉明．管理學客堂中實行互動式教學模式的**『ｊ１．黑龍江教育，
生分組學習孫子兵法，注重對中國傳統的管理理論的學習，從而彌補了多數管理教材對中國管理理論論述不夠的缺陷。又如在講解協調、［６］那微．管理遊戲在．管理學．教學中的嘗試咖．現代企業文化
荊俊昌．對管理學課程應用「席明納」教學模式的思考【ｊ】．遼寧行政學溝通等內容時候，除了角色扮演等方法．還可以參考拓展培訓中的遊［７］馮欣欣，
院學報戲．在室外完成管理學的教學，讓學生在遊戲中學習和領會管理學知
管理學的資訊化教學設計【ｊ］．商場現代化識。在教學過程中還要注意提高學生的應變能力，部分案例的分析工［８］劉筱蘭．
［９］張旭公升，唐著斌．「培訓式教學」模式**【ｊ］．保險職業學院學報
作可以讓學生在課堂上即時完成。可以給學生臨時分配任務，讓他們
２）：６５—６８．在一定時間內完成該任務。比如在計畫一章，可以讓學生分小組做一（
個活動的計畫，教師對這些計畫進行評價。
（７）：４６４７．
３．３注重教學互動，緊密關注學生的反應管理學教學具有較大的
［１ｏ］胡斌．關於提高管理學教學水平的實踐探索『ｊ１．成都大學學報
柔性，高程度的互動可以帶來良好的教學效果，也可以改變學生只聽作者簡介：廖諾（１９８１一），女，貴州人，博士，廣東ｉ業大學管理學院講師不思考的狀況。此外，與培訓一樣。
必須注重學生的反應。對於他們感研究方向為**鏈與物流管理。興趣的話題，可以適當展開；對於他們不太感興趣的，則可以盡快轉人另乙個話題。
※資助專案：１．廣東高校優秀青年創新人才培育專案３．４注重對教學效果的反饋，不斷改善教學方法在課程教學結束資助；２．廣東工業大學博士啟動**（０８３０２７）資助。後，要求學生對創新的教學方法進行評價，指出教學的優點和缺點，並
要求學生對以後的管理學教學提出意見和建議。講師可以根據這些建議不斷改善自己的教學技巧。正如管理學具有科學性與藝術性的統一
［責任編輯：翟成梁］
（上接第１５頁）這些地區，國家出台多項政策，鼓勵優秀大學畢業生到禮。是城鄉教育改革的一次重要發展機遇，是城鄉教育改革的一座偉
老少邊窮地區支教。並對他們的工作學習給予很多特殊的關心和照大豐碑，是城鄉教育改革的一次新的揚帆起航，我們要用激情匯聚教顧，讓他們按下心來建功立業，為國家教育事業的均衡發展和社會的學教改的新動力，按照理清思路、科學規劃以及整合資源的工作思路，公平正義貢獻青春和智慧型，對於這些優秀志願者，社會各界也關心頗全面推進城鄉文化教育一體化的實踐，為實現全社會的教育公平進行多，特別是新聞**，不時會推出支教先進典型，其事蹟感人肺腑，催深入思考，從而達到「推動科學發展，促進社會和諧』』的整體目標。人奮進，具有很強的影響力和震撼力。
隨著國家經濟的不斷發展，隨著社會的不斷文明進步，隨著國家
【參考文獻】
城鄉基礎教育一體化之制度障礙及其克服［ｊ】．當代教育科學，２０１０，１０教學改革的不斷深入，隨著人們思想觀念的不斷改進，廣大城鄉居民［１］馬煥靈．
［２］錢民輝．教育社會學概論．第三版［ｍ］．北京：北京大學出版社心中已經對教育有了一把秤，他們會權衡輕重，做出明智選擇，他們選
擇適合他們的學校，一改過去那種應試教育的觀念，高揚素質教育大
旗，實現自身良性發展，這就是整合教育資源，實現資源優化組合和合理分配所產生的社會效應。其影響力已經遠遠超過教學改革本身，重要的是影響了城鄉居民的教育觀念．對我們國家未來教育改革走向也有重大的啟示作用。
城鄉居民文化教育一體化是一項民心工程。是教育觀念的一次洗
作者簡介：鍾小明（１９７８一），男，江西瑞－ｋａ．，法學碩士，現為贛南師範學院＇講師，《贛南師院報》編輯部主任。
※本文為江西省教育科學「十一五」規劃２００９年度立項課題。
［責任編輯：翟成梁］
（上接第１８頁）研究叫．教育與教學研究
［２］林根金．學生自主管理實驗教學**ｌｊ１．實驗室研究與探索李海燕，趙汗青，等．實驗教學創新的研究與探索【ｊ】．實驗室研究與探索戴麗莉，陳建軍．等．有限開放性大學物理實驗教學模式的**陰．物理與工程
（４）作者簡介：陳曉莉（１９６６一），女，重慶粱平人，副教授，碩士，物理實驗中
副主任，主要從事物理實驗教學與研究工作。
※資助專案：重慶市高等教育教學改革重點研究專案（０９—２—
［５］沈桂平，駱萬發．近代物理實驗新課程體系構建的改革與實踐洳．物理實驗，０５２）資助，西南大學教改專案資助。
［６］鄭志遠，高華，等．物理實驗教學模式的創新實踐和**團．實驗室科學，２００８［責任編輯：張慧］１７
課程改革與教學模式的轉化
當今社會知識和資訊日新月異的增加和變化，需要的人才不是知識的容器，而是知識和資訊的處理和加工中心，他們應該懂得知識和資訊怎樣歸類，怎樣取捨，怎樣加工整合生成新的知識。而我們現在的基礎教育課程改革正是針對這種社會需求。課程改革工作的出發點是 促進每個學生的身心發展，培養終身學習的願望和能力 倡導學生主...
大學物理實驗教學改革與研究
摘要 在大學物理實驗教學中,要通過不斷地改革探索,轉變教學觀念,充實教學方法和教學內容,用創新式教學思想指導實驗教學全過程。努力建立多樣化 自主式教學模式，激發學員的創新思維,進而提公升其自身與科學技術發展相適應的能力 理論聯絡實際和創新的能力。關鍵詞 大學物理 實驗教學 改革研究 實踐創新 中圖分...
中學物理實驗教學法課程教學模式的研究
隨著教育改革的深入發展，人們逐步認識到物理實驗不僅是物理學研究的基礎，也是物理教學的基矗現行師範專科學校物理專業教學大綱中，把 中學物理實驗教學法 作為 中學物理教學法 課程乙個組成部分，約佔總課時的 但是，從一般學校看，為了實現教學目標，都將其作為一門課程獨立開設。本文就目前該課程教學中存在的問題...