作者：胡永紅
**：《課外語文·教研版》2023年第06期
【摘要】培養高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。重視「寫」在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生紮實的寫作功夫，在高考中寫出像樣的作品，努力使學生成為寫作的主人，把更大的自由讓給學生。而要實現這樣的追求，方法是多種多樣的。
【關鍵詞】高中作文教學；興趣；支柱作用
【中圖分類號】g633.34 【文獻標識碼】a
原北師大教授劉錫慶先生曾說過：「作文教學有三個方面：『一是能教的，字、詞、句、段、語法、修辭、邏輯和語言，但是這幾個方面於作文好壞不是關鍵；二是半能教的，主要指觀察能力，體驗能力，思考能力，想象能力，語言表達能力，能力不能直接傳入，只有通過反覆的訓練才能吸納，這比第一條能教的更為重要；三是不能教的，主要是指乙個人的才氣和靈氣，膽氣和生氣』。
」梁啟超在《中學以上作文教學法》中談到：「孟子說：『能與人規矩，不能使人巧。
』文章寫得好不好，屬於巧拙問題；巧拙問題關乎天才，不是可以教得出來的。如何才能做成一篇文章，這是規矩範圍內的事；規矩是可以教，可以學的。我不敢說懂了規矩之後便會巧，然而敢說懂了規矩之後，便有巧的可能性。
又敢說，不懂規矩的人，絕對不會巧；無規矩的，絕對不算巧。」簡單說，語文老師在作文教學中，就是教會學生作文「規矩」，也就是「如何才能作成一篇文章」而不是「如何才能作好文章」。
培養高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。重視「寫」在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生紮實的寫作功夫，在高考中寫出像樣的作品，努力使學生成為寫作的主人，把更大的自由讓給學生。而要實現這樣的追求，方法是多種多樣的。
一、激發寫作興趣
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