作者：劉曉慧
**：《讀寫算·素質教育論壇》2023年第14期
中圖分類號：g623.24 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2014）14-0040-02
新課標對小學低年級寫作的要求是讓學生易於動筆，樂於表達。教師應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。小學作文教學要從培養寫作興趣入手，把學生引入有話要說的境地。
那麼怎麼樣才能讓小學生對作文感興趣呢？這就需要教師用不同的教學手段為學生創設各種讓學生感興趣的寫作情境。
一、運用多**教學手段創造情境
多**教學模式直觀性很強，小學生特別喜歡動畫、童話故事等題材，教師可把這類題材製成幻燈片，利用投影儀或電腦投放，讓學生觀察畫面中的景物或事物，用這種感性的、直觀的教學方法激發學生對寫作的興趣，學生喜歡的東西，自然就會在不知不覺中對這些產生興趣的，從而很容易地就能回答出圖上都有些什麼，誰在做什麼，怎麼做的，結果怎麼樣。但是如果讓學生真正地用自己的心去體會圖的意思卻不是容易做到的。教師在教學看圖作文中，應該把重點放在指導學生怎麼把真情實感融入到故事當中去，也就是讓學生假設故事中的人物如果是你自己，你心裡會怎麼想？
有什麼感覺？會怎麼去做？去使學生產生一種身臨其境的感覺，從而使學生用自己的感受去體會故事中的情節，這樣寫出來的話才會有真情實感。
例如：看圖寫一段話《小兔運南瓜》的作文教學，學生觀察畫面後，不難說出圖畫中故事的主要內容，但至於對運南瓜的過程可能只是三言兩語，缺乏細膩的情節描寫，這時教師就應該引導學生想象，南瓜那麼重，小兔能搬動嗎？它會累成什麼樣？
想想你在搬運一樣很重的東西時會累成什麼樣？會有一些什麼樣的動作？心裡有什麼樣的想法？
當它在小熊貓的啟示下把南瓜立起來，像車輪一樣向前滾動時，那種輕快的感覺，心情又會是什麼樣呢……這時學生就會根據老師的提示，結合自己的實際感受對畫面中的情景展開合理的想象，諸如「累得滿臉通紅、滿頭大汗、氣喘吁吁、靈機一動、興奮不已、心裡快樂極了」等詞句很容易就會用在文中，語言自然就會生動形象，而且教師這樣一提示，增加了樂趣，也會使學生對圖畫中的故事更加感興趣，便津津有味地、眉飛色舞地搶著描繪，從中獲得成功的喜悅和樂趣，這樣不但鍛鍊了學生們的想象力和語言表達的能力，從而激發了他們對寫作的積極性，培養了學生寫作的興趣。
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