四川省廣安市廣安區虎城鄉小學校趙吉成
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關鍵詞：小學識字教學初探
對低年級學生來說,識字不像看動畫片、聽故事那麼有趣,但識字卻是一項重要的任務。識字是閱讀和寫作的基礎,也是低年級語文教學的重點。新課程標準中,小學
一、二年級語文教學乙個重要的課程目標就是讓孩子們樂於識字、學會閱讀。新課程標準要求教師要針對低年級學生天真活潑、好唱好跳、富於想象的年齡特徵,積極挖掘教材本身所蘊涵的教育資源,在課堂教學中大量新增「快樂元素」,讓孩子們在學習中深切感受到遊戲的快樂、閱讀的快樂、互助的快樂和成功的快樂,讓識字認讀成為快樂的事情。
一、注重形象直觀,用生動的情景優化學生識字的過程。
兒童天生充滿好奇心,剛入學的一年級小學生更是如此。身邊的一切對他們來說,都是新鮮有趣的,什麼都想看,什麼都要問。但受限於他們的認知能力和抽象思維能力,識字和閱讀就成為孩子們學習中遇到的第乙個挑戰。
教學中,教師要充分利用漢字是表意文字這一特點,以漢字音、形、義、調之間的關係作為切入點,靈活採用形象直觀的教學手段,注重啟發學生的創造性思維,使學生知道漢字怎麼寫、為什麼這麼寫,從而減輕記憶負擔,讓孩子輕鬆愉快地學習漢字。
新課程標準要求教師在識字教學過程中,要充分發揮學生的主動性,讓學生真正成為學習的主人,不僅僅做到眼動、口動、手動、還要耳動、心動。教學中,筆者就大量採用此類「形象教學法」,取得了良好的教學效果。所謂形象教學法,顧名思義就是結合教學內容,在遵循漢字形成規律的前提下,將生活中具體事物的形狀姿態,應用於教學活動中,用生動的情景優化學生識字的過程,提高學生識字的速度。
比如,教學「日、月、木、禾」等象形字時,教師可以運用象形指示法,展示這些漢字所表示事物的掛圖,把漢字的演變過程運用直觀形象的方法展現給學生。這樣,既有利於加強漢字與事物的聯絡,也有利於加深學生的印象;又如,教學「笑」這個會意字,我們可以運用演繹聯想法,引導學生用兒童特有的眼光去認識這個字：「笑」字是上下結構,上面是「竹」字頭,好像人的兩隻眼睛,看上去笑眯眯的。
而下面的「大」字可以理解為開懷大笑,「大」字上面的一撇好像是鼻子,因為大笑,所以笑彎了鼻子。這樣的教學既生動有趣,又容易為學生們所接受。
二、強調多法並舉，以遊戲活動激發學生識字的濃厚興趣。
新的《義務教育語文課程標準》對識字教學的目標進行了新的設計,要求教師要確立識字教學的新理念,把握識字教材的新特點,探索識字教學的新方法。著名教育家葉聖陶先生說過:「凡為教,目的在於不教。
」意思是說,教師實施教學的根本目的在於培養學生過硬的自主學習能力,而不僅僅是傳授知識、解疑釋惑。另外,愛玩是兒童的天性,豐富多彩的遊戲活動可以讓他們的注意力持久、穩定,孩子們的許多知識都是在遊戲中學到的。所以,在識字教學過程中,教師應針對低年級學生的年齡特徵,積極運用遊戲、競賽等娛樂活動,激發學生識字認讀的興趣,培養他們樂學、好學、想學的良好習慣。
在教學過程中,筆者嘗試利用各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式,幫助他們在不知不覺中識記漢字。
在教學中,我常常利用活動卡片引導學生們邊遊戲邊學習。主要做法就是把偏旁卡片和常用字卡片打混,平均分給玩遊戲的人。如其中乙個學生打出偏旁「氵」,另乙個學生打出「青」字,組成乙個「清」字,這時兩人誰最先讀出「清」字,誰就可以將兩張卡片都收回。
最後,卡片多的學生獲勝；還可以利用猜字的方式,把字詞寫在黑板上,乙個學生看後做動作,另一名學生來猜,猜對了得分,猜錯了則要扣分。通過各種各樣的遊戲活動,使學生在遊戲中產生了濃厚的學習興趣。這樣,學習也就不再是一種負擔,而是一種樂趣,一種享受,學習效果當然也很理想。
三、鼓勵課外閱讀，在閱讀中培養學生自主識字的能力。
識字的最終目的是為閱讀做預備的。新的課程標準第一學段的識字目標中明確指出:「通過識字教學,讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望,能借助漢語拼音認讀漢字,形成一定的獨立閱讀能力。
」一般情況下,當兒童識字積累到一定數量時,就會產生閱讀的強烈願望。這時教師應及時抓住有利,有效地激發其閱讀的熱情,鼓勵閱讀,指導閱讀。一方面,在教學中,教師可抓住機會,把教材和課外讀物有機的結合起來,積極有效地去激發兒童的閱讀愛好。
小學低年級識字教學方法初探
語文課程標準 要求小學低年級學生有主動識字的願望，認識常用漢字1600 1800個，其中800 1000個要求會 寫 能借助漢語拼音認讀漢字 能用音序和部首檢字法查字典，學會獨立識字。在這一學段特別強調 識寫分開 和 多認少寫 同時低年級學生的手指還很幼嫩，少寫一些更有利於他們身體的正常發育和健康成...
小學低年級識字教學反思
對於字義的理解，同樣也要靈活處理，聯絡上下文，借助動作，直觀演示都行。還有生字的讀音，可以是孩子教孩子，可以是老師示範，甚至可以是孩子教老師。只要對孩子有幫助，讓孩子易於接受，形式大可不拘一格。三 比賽中激發學生的識字興趣 小學生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高...
小學低年級識字教學反思
三是比較識字法。漢字中有許多字在字音 字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來識記區別這些字呢？可以用比較法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如 青 蜻 清 請 晴 睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進行字音 字形 字義上的比較，再組詞，就易記住了。四是偏旁識字法 形聲字識字 在學生學過部分合...