小學低年級識字教學心得

作者：毛延慧

**：《學園》2023年第02期

【摘要】新課標中指出，語文是工具性與人文性的統一，語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。而形成或獲得語文素養的基礎是識字教學。識字是學生閱讀和寫作的基礎，有了一定的識字量，學生才能比較順利地進行閱讀，從而拓展知識面，發展思維，獲得審美體驗，抒發自己的情感，提高學習語文的能力。

【關鍵詞】小學識字教學興趣教學心得

【中圖分類號】g622 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674-4810（2015）02-0123-01

識字是學生閱讀和寫作的基礎，有了一定的識字量，學生才能比較順利地進行閱讀，從而拓展知識面，發展思維，獲得審美體驗，抒發自己的情感，提高學習語文的能力。因此，識字教學是低年級語文教學的重中之重。有人曾說：

「只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，裡面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能變得比較輕鬆。」當我讀過這句話後，便努力在課堂中實踐其內涵。在實踐過程中做了以下嘗試，效果較好。

— 創設比賽機制，培養識字興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。乙個人一旦對某種事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。對於剛入學的學生來說，培養他們的識字興趣非常重要。

於是我根據低年級學生的特點，開學伊始，在教學識字時充分調動識字多的學生的積極性，讓他們當小老師，來教其他學生。由於孩子們都樂於當小老師來教讀，所以他們會努力地認識生字，來展現自己。經過一段時間後，再定期舉行「識字大王」比賽，孩子們的興趣非常濃厚，在交流中，既分享了成功的喜悅，又對學習生字有了興趣。

二借助形象思維，授之識字方法

「授之以魚，不如授之以漁。」在識字過程中，學生記得快，忘得也快。因此，學生不僅需要有識字興趣，還應有一定的識字方法。

在嘗試教學中，我常常讓學生根據熟字換偏旁這類字的特點，讓學生用加減法識記生字。如「跟」與「很」，「跑」與「泡」，「眠」與「眼」等等，通過對比記憶，學生不僅能較快地掌握新字，而且還能在對比中與以往的熟字多次見面，進一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。