2.猜字謎
根據漢字的形狀或意義編成字謎，讓學生們猜。學生通過拆分或組合，不但記住了字形，還發展了學生想象力和創造力。以前在教「蠶」字時，總有學生把上面的「天」寫成「夭」，謎語「天下一條蟲」一出，我班孩子的錯誤率大大降低。
3.編兒歌、順口溜
兒歌或者順口溜押韻上口，低年級孩子特別喜歡。它是對字形的直觀認識，提高了記憶的準確性。蘇教版一年級下冊《識字8》學完以後，我班學生自編的兒歌「小寶貝，到處跑，大花狗，大聲咆，明明忙把寶寶抱，寶寶明明是同胞」讓生字變的易學易記，妙趣橫生，班上掀起一陣不小的創作熱情。
4. 「找朋友」
老師給出乙個漢字，學生將它拆分，換上其它的偏旁，組合成跟它字形相近的其它漢字。如「抄」去掉「扌」可以換上「氵」「糹」「口」「釒」通過學生辨析比較，學生理解了漢字偏旁的意義，掌握了學習形聲字的方法。
識字教學的遊戲林林總總，還有「摘果子」、「奪紅旗」、 「擺擂台」、 配畫或配圖等等，將它們穿插於識字教學，學生特別感興趣，教學效果很好，但一定要根據漢字的特點，有選擇的使用，才能起到事半功倍的作用。
三．插圖課件，突破難點。
對於一些比較抽象的漢字，學生不容易理解，我們可以通過書上的插圖或課件演示它的演變過程，調動學生的多種感觀參與識字。
在蘇教版二年級上冊《識字7》的教學中，我先讓學生觀察插圖認識了「亭」字和「鳥」字，然後再看插圖，猜一猜人走到亭子邊想幹什麼？鳥張開嘴巴說明什麼？由此揭示了會意字的構字特點：
「亭」旁有人不走了，要「停」下來休息,鳥兒張開嘴巴就是「鳴」。這種教學簡單直觀，收效甚好。
蘇教版二年級下冊《識字6》中「鹿」 字，學生容易寫錯，我用課件演示了鹿的**以及「鹿」字的幾種字型的演變過程後，孩子們能清楚地說出「廣」像鹿的角，中間的部分像鹿的身體，下面的「比」字像鹿的四肢。實踐證明，生動有趣的畫面可以調動學生的眼、耳、腦等多種感觀參與識字，這不但簡化了學生思維的過程，而且降低了學生記憶的難度。
四．創設情境，拓展分類。
創設情境，開展貼近學生生活的識字活動，不但能檢驗學生的學習效果，而且有利於向廣闊的周圍環境延伸，將識字生活化，自主化。
一年級我開展了「逛超市」活動課，讓班上每個學生帶上3-5件不同種類的小商品，模擬乙個小超市，叫學生分組「購物」，再向大家介紹你所「買」的物品，孩子們借助實物認識了「肥皂」、「醬油」等許多漢字。
下學期開展的「有趣的商標」語文活動，孩子們利用課餘時間收集了很多有趣的商標，有的學生用相機拍下獨特的店鋪標牌，有的學生積攢了漂亮的包裝袋、包裝盒。孩子們識字的興趣和能力有了很大的提高。
由於學習的漢字不斷增多，許多二年級孩子出現漢字回生、混淆的現象，於是「啄木鳥看病」幫助學生糾正了許多錯字、別字。這些主題識字活動，有意識地培養了學生在生活中識字的能力。
五．鼓勵課外閱讀，鞏固運用。
低年級識字教學心得
紅石小學李桂霞 學生是學習和發展的主體。語文教學應根據學生身心發展和學習特點，關注學生的學習需求和愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 的學習方式。識字教學是低年級語文教學的一大難點，識字量多而枯燥無味，很多老師採用的方法都是讓學生重複書寫，認為這樣可以加強學生...
低年級識字教學心得
小學階段，學生要認識3500個漢字，在1 2年級，則要求認識常用漢字1600 1800個漢字，為了讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望，我在識字教學中，積極採用一些富有趣味性的方法，來激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，充分發揮他們的自主性，調動他們的多種感官參與學習。一 採用多種途徑，讓學生 樂...
小學低年級識字教學心得
作者 毛延慧 學園 2015年第02期 摘要 新課標中指出，語文是工具性與人文性的統一，語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。而形成或獲得語文素養的基礎是識字教學。識字是學生閱讀和寫作的基礎，有了一定的識字量，學生才能比較順利地進行閱讀，從而拓展知識面，發展思維，獲得審美體驗，抒發自己的情感，提...