田忌賽馬的教學反思

在這節課的教學中，從學生熟悉的故事入手。在學生自主探索、合作交流的過程中，發現數學知識不僅在生活中處處可見，而且在比賽中還有很大的學問。在學生興趣盎然時，借助小組合作、**應對策略，又在興趣意猶未盡時，通過遊戲，進一步激發了學生的學習熱情，加深了對本節課數學知識的理解。

本節課的教學主要有以下幾方面的特點：

1. 創設情境，從故事中尋找數學知識。

故事引入能引起學生的興趣，使學生有良好愉悅的學習情緒，積極熱情地投入到學習中去。這節課中我充分利用多**輔助教學手段，通過動態的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出**的內容，提高了學生的學習興趣。

2. 自主**，從數學知識中尋找數學思想方法。

對策本身是乙個很抽象的概念，學生只有經歷了知識的形成過程，才能構建新的知識體系。所以解決問題時，給了學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師以參與者的身份也參加到了學生小組活動之中。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。

教師能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，使學生學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的能力，充分發揮了學生的才能和智慧型。學生在自主探索，合作交流中體會和理解統籌的數學思想方法，逐步形成優化的意識。

3. 應用練習，感悟統籌優化數學思想方法生活化。

新課程指出「練習是學生獲得知識，形成技能，發展智力」的重要手段。在練習的設計上偏重於解決生活實際問題等情境，提高了學生完成練習的積極性。在內容的設計上也安排了一定的層次，有利於理解和鞏固所學的知識，並形成新的技能和技巧。

如通過說一說田忌這種策略在生活中的應用，讓學生了解對策略方法在生活中的應用價值，使學生感受數學與生活的緊密聯絡。