我想：不止是我，很多教師在自己的教育教學實踐中都曾經有過教育的燦爛，可惜的是，因為缺乏進行教學反思和寫教育筆記的習慣，因而很多美麗成了天上飄渺的浮雲，很多精彩的細節記不清楚了，而這些細節恰恰是最可寶貴的第一手教育教學的資料，遺落了之後，就好像散失了一顆顆璀璨的珍珠，埋在土壤裡沙塵中，終不見天日了，這豈非教育者的遺憾？
謹記：好記性不如爛筆頭，不能夠以平凡的記憶力向漫長而無情的時光挑戰，還是勤快些吧，從現在做起還不是太晚。
反思之三：教師的差別本來不是太大，所差的是教學反思。
應該說，能考上師範院校最後順利畢業走上工作崗位的，基礎、智力等方面差別不會太大，那為什麼有些人慢慢成為名師，而有些人「泯然眾人矣」？我想原因肯定是多方面的，教學環境、機遇和自身素質等都制約著乙個教師的成長，但毋庸置疑的是，那些進步較大成名成家的人，往往是善於學習、善於思考總結的教育有心人。教育人生的境界也許就是如此吧！
在當前急功近利的浮躁文化面前，大多數教師只是把教師作為一種職業—一種謀生的手段而已，很少有人把它作為神聖的事業去用心去做，因此滿足於得過且過，完成任務就行，很少有能堅持不懈地學習反思的。而那些成名成家的人，除了自身有比較好的素質外，堅持學習，深入反思，當是成長的重要原因。
反思其實就是實事求是，從紛紜的教育現象中總結規律，摸索教訓，從而改進我們的教育生態。很多有價值的結論和經驗是需要反覆思索反覆驗證的，唯有將自己的執教生涯總結系統起來，才能深刻地洞穿表象，從而發現其中深蘊的教育規律。上一節課很簡單，短短四十五分鐘，如果認為上完課就是課堂的結束，那是普通教師的做法。
對當前教師教學反思的反思
作者 梁冬冬 師道 2014年第02期 曾經有人談到，乙個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經驗的20次重複，除非善於從經驗教訓中吸取教益，否則就不可能有什麼長進。實踐告訴我們 教學反思對教師職業成長的影響作用是巨大的。教學反思被認為是，教師專業發展和自我成長的核心因素。因此，教學反思的天地...
對教學反思的認識
教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素，美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的認識，只有經過反思，教師的經驗方能上公升到一定的高度，並對今後的為繼行為產生深刻的影響，他提出了教師成長的公式，教師的成長 經驗 反思。從反思型教師的特徵來看，有利於學生的健康成長，凡...
有序數對的教學反思
有序數對是七年級下學期第七章的平面直角座標系的第一課時，是數形結合真正的開始，標誌我們的數學學科的知識學習及研究從一維世界進入到了二維世界，是後續平面直角座標系內容的開端，所以要讓學生感興趣，理解並打好這個基礎是非常重要的。為了能更好的把握整堂課的教學步驟，和教學環節順序的合理安排以及時間段的分配，...