[執教人] 商南縣清油河希望小學呂亮亮
[教材簡析]
這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽滿、深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情，全詩共7節，包括設疑——抒懷——詠歎三部分，詩句反覆詠歎了雷鋒平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立了不朽的功勳。
[設計理念]
詩歌本身具有很強的**美與節奏感，而本文以流暢明快的詩句，生動形象比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。語文課程標準中指出：要加強學生語感的培養，使學生感受語文味，讀出詩意美。
因此，在教學中充分地讓學生感悟，激起學生的詩意思維，表現語文的真善美。
[三維目標]
知識與能力：1、熟讀詩歌，感悟詩人的思想感情。
2、正確、流利、深情地朗讀全詩，能仿寫一節詩歌。
過程與方法：朗讀感悟，聯想背誦，讀書交流。
情感態度價值觀：引導學生體會雷鋒全心全意為人民服務的高尚品質。
[教學重難點及突破]
重點：本課的教學重點是引領學生進入詩中創設的情境，正確、流利、深情地誦讀全詩。為了順利突破重點，採用教師聲情並茂地配樂範讀引導學生進入文字；利用多**激發學生自讀自悟。
難點：用以情激趣的方式讓學生感受作者的思想感情，讓學生講雷鋒故事，引導理解、朗讀、激發學生內心共鳴，形成助人為樂、大公無私的世界觀。
[教學準備]
教師：課件
學生：雷鋒生平簡介。
[教學過程及設計意圖]
一、燃情（組織交流，引出課題）
1、提問：同學們，你們知道3月5日是什麼日子嗎？雷鋒，一提到他的名字，家喻戶曉，你們對他有哪些了解？
2、生談所了解的雷鋒。
3、出示雷鋒**，呼喚雷鋒名字。（課件1：雷鋒**）
4、師引導，板書課題。
5、根據課題質疑。
（設計意圖：組織交流，激發學生對雷鋒最深切的懷念，為學習詩歌奠定情感基礎和閱讀基礎。）
二、激情（理清層次，初讀感悟）
1、師範讀詩歌。
2、生自由讀詩歌。
3、選擇喜歡的小節進行朗讀，結合朗讀正音（強調「呵」讀「啊「）
4、理清層次。
（1）全詩共幾小節？
（2）得出「設疑——抒懷——詠歎」三部分。（課件2：理清層次）
（設計意圖：理清詩歌層次，初步感悟詩歌的美）
三、悟情（品讀詩歌，深入感悟）
1、學習1-3小節設疑部分。
（1）自由讀，並用「——」劃出比喻句。（板書：小小春雨）
（2）你從這部分體會到雷鋒是個什麼樣的人？
（3）指導感情朗讀、齊讀。
2、學習4-6小節抒懷部分。
（1）自由選擇一節進行朗讀。
（2）師：讀著讀著，我們發現雷鋒變成了什麼？這是一種什麼寫法？（課件3：雷鋒是……，是……的寫法）
（3）自己勾畫，得出雷鋒變成了水、鳥、燈、鼓、音符、纖維、紅花、一滴水。
（4）小組交流：你喜歡哪種比喻？為什麼？
（5）匯報交流，師根據學生的交流，引導理解詩歌含義。
（6）開展雷鋒故事會，加深對這一部分詩歌的理解。（課件4：雷鋒的故事）
（7）男女生分組朗讀。
（8）請同學們看第4節與5、6小節的人稱一樣嗎？表達的情感一樣嗎？
（9）指名感情朗讀、評價。
3、學習第七小節詠歎部分。
（1）自讀，作者用哪六個字對雷鋒做了高度讚美？（板書）
（2）這六個字怎樣理解，三個感嘆號有什麼作用？
（3）感情朗讀。
（4）齊讀全詩。
（設計意圖：「抒情」部分是教學的重點，在各種形式的誦讀與交流中，自悟與引導理解當中，體驗詩歌的節奏美、**美、意蘊美）
四、傳情（拓展延伸，傳頌精神）
1、朗讀幾位偉人對雷鋒的題詞。（課件5）
2、生自由說身邊的雷鋒。（汶川**、冰凍災害、老師、同學）
（設計意圖：採用讀說結合，尋找雷鋒，傳承雷鋒精神）
五、頌情（總結昇華，傾訴心聲）
1、讀雷鋒日記：人的生命是有限的，但是為人民服務是無限的，我們要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。（課件6）
2、傾訴心聲：40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動，作為祖國建設的**人，我們要呼喊：雷鋒，你永遠活在我們心中！
3、**歌曲：「學習雷鋒好榜樣」（課件7）
（設計意圖：歌曲、日記讓我們再次呼喊雷鋒、懷念雷鋒，讓文中所抒發的情感與學生心靈交融）
六、移情（布置作業，再現詩歌）
1、仿寫詩歌。
2、議一議：以下兩種觀點，你作何理解？
（1）「雷鋒出國了！」
（2）「雷鋒三月來了，四月走了。」（課件8）
[板書設計]
你，浪花裡的一滴水
（雷鋒）
設疑小小春雨
水音符全心全意為抒鳥纖維
人民服務懷燈紅花懷念
鼓水滴歌頌
年輕有為
詠歎精神不朽
事業壯麗
在研讀中感悟詩意，在拓展中提公升生命
--《你，浪花裡的一滴水》教學反思
《你，浪花裡的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽滿、深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情，全詩共七節，包括設疑、抒懷、詠歎三部分，詩句反覆詠歎了雷鋒平凡年輕的生命及他為祖國為人民為革命事業建立的不朽功勳。本文詩句流暢明快，比喻生動形象，在本課教學時重點引領學生進入詩中創設的情境，激發學生自讀自悟，難點是引導朗讀、理解，蒐集雷鋒故事，尋找身邊的雷鋒，激起學生內心的共鳴，形成助人為樂、大公無私的世界觀。
一、激發懷念，感知詩意美。
深情地呼喚雷鋒的名字，了解雷鋒的生平，激發學生對雷鋒最深切的懷念，奠定學生的情感基礎。初讀詩歌時教師範讀及學生自讀，讓師生融入到詩境中去感知詩意美。
二、品讀詩歌，悟出詩意美。
在學習詩歌重點部分「抒懷」這一內容時，大膽放手讓學生理解將雷鋒喻為「水、鳥、燈、鼓、音符、纖維、紅花、水滴」等的含義，並採用各種形式的朗讀：如指名讀、齊讀、分組讀、自由讀等，讓學生在讀、品、悟中去感受雷鋒的年輕有為，精神不朽及生命的壯麗，體驗詩歌的節奏美、**美、意蘊美，培養學生的語感，感悟詩意語文的真、善、美。
三、拓展詩歌，再現詩意美。
通過講雷鋒故事及講身邊的活雷鋒，聽歌頌雷鋒的歌曲，仿寫詩歌的形式，拓展詩歌內容，傳承雷鋒精神，讓文中情感與學生的心靈交融，再次體現詩意美。
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