田忌賽馬
學習目標：
一、知識與能力：
1．會寫本課8個生字，會認6個二類字。理解重點詞語「垂頭喪氣、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、目瞪口呆、轉敗為勝」。
2．理解課文，了解孫臏反敗為勝的原因，懂得要對客觀事物進行科學分析，善於揚長避短，合理使用力量。
3.找出文中體現心理活動變化的詞語，有感情地朗讀課文。
4.學習按一定順序寫的表達方法。
二、過程與方法：
1．引導質疑、自主**，在自讀中認讀生字，理解課文內容。
2.再現情境，讓學生想一想、擺一擺、評一評，了解反敗為勝的原因，體會人物的性格。
三、情感態度價值觀：
培養學生認真觀察、勤於思考、科學分析的習慣，教育學生戒驕戒躁。
學習重難點：
1.朗讀課文，從孫臏獻計中，懂得善於觀察、善於思考才能想出好主意的道理。
2.學習按一定順序寫的表達方法。
教具準備：生字卡片課件紙馬
第一課時
學習目標：
1．學會本課8個生字，理解重點詞語「垂頭喪氣、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、目瞪口呆、轉敗為勝」。
2．初步感知課文內容，按照時間的先後順序把課文分成三個部分。
3.正確、流利地朗讀課文。
學習重點：
學會本課8個生字，會認6個二類字。理解詞語「垂頭喪氣、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、目瞪口呆、轉敗為勝」， 能有感情地朗讀課文3—12自然段，並能給課文分段。
學習過程：
一、目標導學：
1、 揭題板書，匯入新課。（可課件出示）指導書寫「忌」字。通過預習，你都知道了什麼？（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？……）（板書）
2、出示學習目標。
二、自主學習
（一）.自學提綱
1、畫出文中生字詞，理解詞語意思。
2、朗讀課文了解田忌與誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？用「——」畫出句子。
3、快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
4、按起因、經過、結果將課文劃分為三部分。
（二）學生按自學提綱自主學習，時間8分鐘。
三、合作**
1、小組合作，解決學習中疑問。
2、師生互探：
（1）齊讀生字，簡析「喪、惑、蔑」三個生字。
（2）指名說說三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。
（3）學生快速瀏覽交流總結：1～2自然段寫第一次賽馬；13～17自然段寫第二次賽馬。
過渡：這兩部分內容，老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。
①大聲朗讀1～2自然段、13～17自然段。
②按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經過。
第________次賽馬的時候，田忌先用_______對齊威王的_______，接著用 _______對齊威王的_______，最後用________對齊威王的由於________，所以田忌
③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
（4）檢查自學：
①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1～2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到台上來講一講第一次是怎麼賽的。（指名讀。）
②一生上台講述第一次賽馬過程，教師演示課件。
③指名讀13～17自然段。
④另一生上台講述第二次賽馬過程，教師演示課件。
（5）、按起因、經過、結果將課文劃分為三部分並加上適當的小標題。
四、拓展訓練
過渡：表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧型的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。
下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以後看看會有什麼新的認識或發現。
1、分角色朗讀第二大段：（1）分組練讀：（2）指名分角色朗讀。
2、指導書寫生字詞。
五、堂清檢測
（一）、根據意思說成語：
1.正在高興時遇到不愉快的事而興致低落
2.用刻薄的話諷刺別人
3.輕視,瞧不起別人
（二）、聽寫詞語。
（三）填空：（選做題）
第________次賽馬的時候，田忌先用_______對齊威王的_______，接著用 _______對齊威王的_______，最後用________對齊威王的由於________，所以田忌
堂清反饋：
板書設計：
田忌賽馬
孫臏 ↘
智智高高
田忌→第一次（輸）→齊威王
第二次（贏）↗
學習反思：（優點、不足、改進設想）
第二課時
學習目標：
1．有感情地朗讀課文。指導學生通過讀課文，理解課文內容，抓住關鍵的詞語，了解孫臏、田忌、齊威王的性格特點。
2．了解兩次賽馬的不同之處，理解田忌反敗為勝的原因。懂得要對客觀事物進行科學分析，善於揚長避短，合理使用力量。
學習重、難點：
1、通過了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，結果就不同，體會孫臏的足智多謀。
2、領悟科學的思想方法對成功的意義 。
學習準備 ：
老師：小黑板或課件
學生：紙馬
學習過程：
一、目標導學：
1、複習匯入：同學們，這節課我們繼續學習《田忌賽馬》（板書課題）
師：首先，老師來檢測一下同學們上節課學得怎麼樣，請看大螢幕上出示的兩道填空題，誰來回答。（師投影出示複習題）
（1）、這篇課文的主要人物有＿＿、＿＿和＿＿＿。
（2）、＿＿和＿＿＿＿ 之間進行了＿＿次比賽，第一次比賽＿＿＿＿＿＿＿，第二次比賽由於所以＿＿＿＿＿＿。
2、出示學習目標，指名讀。
二、自主學習
（一）.自學提綱
1、讀課文，用喜歡的方式了解田忌和齊威王兩次賽馬的經過。（如：填表、畫圖說明、學具表演）
2、自由讀課文，同樣的馬，兩次比賽的結果為什麼不一樣？
3、小組內分角色讀課文，用「﹏﹏」畫出描寫人物動作、神態的句子，體會人物的不同特點。
（二）學生根據學習目標及自學指導先自讀自悟。
學法指導：在自學時大家採用分角色朗讀課文、畫圖演示、合作表演、小組討論等多種方式進行自學，看哪個小組的自學效果最好。生以小組為單位開始學習，時間8分鐘。
三、合作**
（一）小組合作，解決學習中疑問。
（二）、師生互探：
1、了解賽馬的經過
請同學們來匯報一下自學兩次賽馬段落的結果。 請兩名擺學具的同學到前面匯報並解說兩次賽馬的經過。
(2).現在讓我們來看一下大螢幕，來了解兩次賽馬的經過。（ 邊播邊講）
2、弄清田忌轉敗為勝的原因
兩次比賽，第一次田忌輸了，第二次又轉敗為勝，這是什麼原因呢？請同學們說一說。
生：第一次失敗是因為齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強，第二次賽馬轉敗為勝是因為有孫臏給他出主意，將馬的出場順序調整了一下。
師出示投影片內容：
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
②齊威王的馬比田忌的快不了多少。
③還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。
師過渡：由於孫臏仔細觀察，發現了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以給田忌出了讓他調換馬的出場順序的辦法，使他轉敗為勝。
3、體會人物的特點
（1）文中有許多人物的對話，我們來看大螢幕，老師和同學們合作來讀，好嗎？（投影出示有關人物動作、語言、神態的語句師讀旁白，注重讀描寫人物神態的詞語，如「得意洋洋」）
（2）誰來說說你從這些語句中可以看出他們都是什麼樣？
四、拓展訓練
1、「還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝」——孫臏為什麼不在第一次比賽前提出這個辦法，讓田忌一戰即勝？調換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王也調換一下馬的出場順序呢？
從田忌、孫臏、齊威王身上你們分別得到什麼啟示？
2、本文中有幾個人物，你喜歡誰，不喜歡誰？談談自己的看法。
3.、如果齊威王不驕傲，結果會怎樣？
3、小結：同學們在這節課中的表現非常出色，希望我們在生活和學習
中也能做到遇事仔細觀察，認真思考，抓住主要矛盾，經過比較分析，就能得出解決問題的辦法。
五、堂清檢測
1、根據課文內容填空：
《田忌賽馬》一文講述了時期，齊國的大將（ ）與賽馬，初賽後經獻計後，
再（ ）的故事。讓我們懂得了
2、第二次賽馬後，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據課文內容做合理想象兩人一組，設計對話內容及動作、表情，寫或表演出來 。（選作）
堂清反饋：
板書設計：
孫臏：足智多謀、思維敏捷
田忌：缺乏自信，但能聽取別人意見。遇事細緻觀察、認真思考
齊威王：驕傲自滿，輕敵
學習反思：（優點、不足、改進設想）
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