神林小學導學案
科目：語文課題： 5.翠鳥
第一課時
▲定向自學
一、學習目標
1. 會認11個生字，會寫13個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、自學提示
1、把自學所得進行小組交流。
2 在組長指導下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。
▲合作**
通過閱讀，我讀懂了
談談自己的學習收穫及感悟。
▲展示反饋
一、給加點字注音。
葦稈褐色銳利繡花叼起
二、 讀拼音，寫詞語。
guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu
yu weng dou qiao
▲拓展提公升
寫形近字，在組詞。
稈——（ ）陡——（ ）泡
襯——（ ）
杆第二課時
▲定向自學
一、學習目標
1．學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
2.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
二、自學提示
朗讀課文第一段
（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。
（三）先查字典，再聯絡上下文理解「疾飛」一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯絡上下文理解詞語結合使用。）
學習第三自然段
提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？
學習第四自然段
1、這段講了幾層意思？
2、「我們」為什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒
▲合作**
一、朗讀課文第一段
（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。
二、朗讀第二自然段。思考
（一）翠鳥活動時有什麼特點？從**可以看出？
（二）查字典，講講「清脆」一詞的意思。
三、學習第三自然段
（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係？
1.按「等待、發現、叼走」的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先查字典，再聯絡上下文說說「銳利」的意思。
四、學習第四自然段
（一）讀第4自然段。
（二）這段講了幾層意思？
（三）「我們」為什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
五、學習第四自然段
（一）這段講了幾層意思？
（二）「我們」為什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
▲展示反饋
一、讀一讀，選詞語。
1. 願望失望希望
（1）可欣（ ）成為一名優秀學生。
（2）爸爸今天有事沒帶我去遊樂園，我很（ ）。
（3）我的（ ）是到北京去看天安門。
2. 銳利鋒利
（4）這把刀很
（5）翠鳥有一雙（ ）的眼睛。
二、根據解釋寫出詞語。
1．又鮮明又美麗的意思。（ ）
2．飛得很快。（ ）
3．鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（ ）
4．聲音清亮好聽。（ ）
5．集中注意力地看。（ ）
6．形容又小又靈巧精緻。（ ）
▲拓展提公升
在括號裡加上適當的詞，使句子更具體。
1．翠鳥（ ）停在葦稈上。
2．小雨（ ）下個不停。
3．小魚（ ）把頭露出水面。
四、寫出下列詞語的近義詞。
靈活鮮豔銳利——
希望逃脫注視——
神林小學導學案
第一課時
▲定向自學
一、學習目標
1 認識「歐」「洲」等11個生字。會寫「歐」「洲」「瑞」等14個字。正確讀寫「歐洲」「瑞士」「舒適」等詞語。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二．自學提示
1 喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?
2 根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?二▲合作**
(1)課文主要講了一件什麼事?
(2)人們為燕子做了什麼?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是**方面(做決定、呼籲人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。
▲展示反饋
1、 重點指導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。
突出險救助燕子多( )，絲毫不想自己( )
▲拓展提公升
ōu zhōushū shì pí láoqǐ chéng
tè shūchángtúzhòujiàngkōng tiáo
2、讀一讀，抄一抄。
漂亮舒適飢寒交迫滿天飛舞四處尋找
風雪不止成千上萬長途飛行皚皚白雪
第二課時
▲定向自學
一、學習目標
1創設情境，指導寫想對貝蒂說的話
2列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什麼呢?請用幾句話寫下來吧!
二．自學提示
1 把課文讀正確、流利。認讀生字。
2 邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事?從中你體會到了什麼?3 分組討論。
▲合作**
列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什麼呢?請用幾句話寫下來吧!
▲展示反饋
一、選擇合適的詞語填空。
紛紛頂著冒著踏著四處
聽到訊息後，居民們（ ）走出家門，（ ）料峭的春寒，（ ）滿天飛舞的大雪，（ ）凍得堅硬的山路，（ ）尋找凍僵的燕子。
▲拓展提公升
螞蟻在我家的梧桐樹下，有乙個小小的螞蟻窩，裡面住著許多可愛的小螞蟻。我平時最愛觀察它們，我可喜歡它們啦。
它們十分團結，瞧，它們發現了一條大蟲，不一會兒就把蟲子包圍了，這個龐然大物怎麼搬得走呢？不用著急，小螞蟻自有辦法。它們有的抱蟲子的腿，有的扛蟲子的身體，還有的站在蟲子的身上，似乎在幫夥伴們鼓勁。
不一會兒，就把蟲子搬進了窩。
啊！這些小精靈是多麼可愛啊！它們齊心協力，團結友愛，用自己的勞動，換來了豐盛的食物。
1、想一想，填一填。可愛的（）豐盛的（ ）
2、寫出下面詞語的近義詞。
喜歡（ ） 豐盛（ ）
鼓勁（ ） 友愛（ ）
3、找出短文中你喜歡的句子寫下來。
句子：4、第二段有（ ）句話組成。主要是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來。
5、說說你讀了短文後的感受。
第一課時
▲定向自學
一學習目標
1、通過學習這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。
2、學會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。
二．自學提示
1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什麼。讀懂了什麼，還有什麼讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。
2、仔細思考，這篇課文表達了作者怎樣的感情？
▲合作**
1．帶著問題聽教師範讀課文，了解課文大意。
2．分組朗讀，要求：反覆練習，讀準字音，讀通句子。
▲展示反饋
（1）這樣乙個美麗的小村莊為什麼沒有了？
（2）課文告訴我們什麼道理？
▲拓展提公升
一、我會選
清澈（chè zhé） 喘氣（zhuǎn chuǎi） 湛藍（shèn zhàn）
卷走（juàn juǎn） 裸露（guǒ luǒ） 雨水奇多（qí jī）
二、我會填
鬱鬱（ ）（ ） 清（ ）見深遠
清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有
三、我能把加黑的詞換個詞語，使句子意思不變
１、山谷中，早先有過乙個美麗的小村莊。（ ）
２、裸露的土地不斷擴大。（ ）
３、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（ ）
第二課時
▲定向自學
一學習目標
1、通過學習課文，受到熱愛自然、合理地開發利用自然的教育。
2、通過交流材料，體會課文中含義深刻的句子，增強學生的環保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二．自學提示
1學習課文第一自然段，通過填補空白發展思維，培養想象，鍛鍊口頭表達。
2 、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？
3、學習課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。
4、多麼美麗可愛的乙個小村莊，為什麼最後會消失呢？
5、讀了這篇課文你想說些什麼？可以談體會，
▲ 合作交流
一、自讀課文， 說說課文講了乙個怎樣的故事。
二、學習課文第一自然段，通過填補空白發展思維，培養想象，鍛鍊口頭表達。
1、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？
三、學習課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。
1 、多麼美麗可愛的乙個小村莊，為什麼最後會消失呢？
請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用「﹏」畫下來並作簡單批註。不懂的詞句用「—」畫下來。
▲ 展示反饋
一、說說課文講了乙個怎樣的故事。
二、學習課文第一自然段，通過填補空白發展思維，培養想象，鍛鍊口頭表達。
1、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？
三、學習課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。
1 多麼美麗可愛的乙個小村莊，為什麼最後會消失呢？
請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用「﹏」畫下來並作簡單批註。不懂的詞句用「—」畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
3、拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什麼樣？洪水過後又是什麼樣？
▲ 拓展提公升
一、照樣子用關聯詞語把兩句話並成一句話
例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白
因為山民們喝泉水，所以牙齒都很白。
１、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現了裸露的土地。
樹木大量減少，裸露的土地不斷擴大。削弱了森林的防洪能力大雨之後，洪水暴漲。
二、讀課文，回答問題
什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
１、「鋒利的斧頭」在文**現了三次，它象徵著
２、「什麼都沒有了」包括等等都沒有了。
３、面對這樣的結果，我想對小村莊的人們說
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人教版小學三年級語文下冊全冊教學反思
荷花 教學反思 今天，和學生一起學習了葉聖陶先生寫的一篇寫景散文 荷花 課文描寫了公園裡盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態以及我看荷花時的感受。抒發了作者熱愛大自然的思想感情。一 朗讀感悟，體會優美的語言 本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優句美，充滿想象，讓人讀後能身臨其境，賞心悅目。為了讓...
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1 燕子 燕子 教學反思 燕子 這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫 神 了。這神來之筆是怎麼來的？那是因為鄭老先生書讀得多。我在上寫作課時我問學生到底我們為什麼要讀書？當然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興 學生們也都會背誦 讀書破萬卷，下筆如有神 讀萬卷書，行萬里路 所以在...