教學目標：
（1）能用已有的知識和「看」、「摸」、「聞」等方式，判斷某一物品是有何種材料構成的。
（2）能舉例說出我們的生活離不開各種材料。
（3）能區分常見的天然材料與人造材料。
（4）能舉例說明材料與人類生活的密切關係。
教學重點：
1、正確判斷出常見的物體是由什麼材料製成的。
2、懂得一種物品是由一種或多種材料製成的。
教學難點：
能以製成物品的材料為準，給物品分類。
教學準備：
鋁製飯盒、銅鑰匙、塑膠袋、報紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵製小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的**資料
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
（一）引入問題：
教師：同學們，看你們桌子上物品它是用什麼材料做的呢？
學生：是用?做成的。
（二）解決問題：
學生小組進行討論。
學生1：那鑰匙是銅做成的。。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料製成呢？我們先找出物品的材料，可以用「**是由材料**製成的」
的形式進行討論，並給這些物品按材料來分類，好嗎？
學生進行小組討論。教師參與學生的討論。教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們製成的呢？
教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆是由五種材料組成等。同學你們發現沒這些物品與剛才的物品在材料組成上有什麼區別？
學生：它們是由
二、三、五種等多種材料組成。
教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對我們的生活十分重要。
板書：身邊的材料
材料 —— 物品
| （組成）
木材、金屬、紙、棉花
第二課時
（一）引入：
教師：同學們，上節課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料製作而成的。 明白了物品與材料之間的關係。下面請同學看這四幅圖。（出示圖）
（二）認識材料：
教師：它們有哪些作用呢？
學生回答：杯子用來喝水；椅子用來坐；背心人用來穿；磚用來蓋高樓。
教師：想想它們是由什麼材料製成的呢？
學生分析，匯報。
教師：塑料、木材、棉花與土都是材料，不知同學們有沒有觀察出這四種材料有什麼不同嗎？
學生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。
教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什麼材料加工的嗎？
學生回答。
教師：石油、木材、棉花與土都是在大自然中原來的，是天然的所以我們稱它們是天然材料，
像塑料等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學自學p3下面的圖。看一看花瓶是怎麼製成的？
學生自學。
教師：誰談談什麼樣的材料我們叫它人造材料呢？
學生：需要人們加工的材料。
教師：同學們說的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。
不信我們各小組在我們的教室裡找找看，看這裡的物品是由什麼材料做的？能不能把材料分一下類？比比哪組找的最多。
由組長組織在教室裡找材料。教師參與學生的活動。
小組交流找的情況。
匯報。教師：剛才幾個組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什麼聯絡呢？
教師：聽了同學們的想法，我真為你們高興，很對，今後環保、節能、新穎將是未來材料的首選。希望同學們平時多多注意各種各樣的材料，了解關於它的知識。
（三）拓展：
教師：我們回家後，在家進行一下家庭用品材料的調查，填寫《材料調查記錄表》，下節我們在交流好嗎？
2、塑料
一、教學目標
1、科學**目標：
（1）能利用統計表記錄並比較塑料與其他材料在性質上的區別。
（2）對於有關塑料性質的問題，能夠提出自己的猜想，並能通過實驗證明自己的猜想是否正確。
（3）能從實驗結果中發現新問題。
2、情感態度與價值觀目標：
（1）能舉例說出人們為了滿足需要而不斷的研究開發新材料。
（2）能分別舉出兩個例項說明塑料製品給人類生活帶來的好處和引起的環境問題。
3、科學知識目標：
（1）能說出塑料的多種性質，並能用三個以上的例項說明塑料的用途。
（2）能舉出兩種以上新材料的性質和用途。
（3）能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。
4、stse目標：
（1）能舉例說明塑料會給環境造成汙染。
（2）能提出我們為減少「白色汙染」要做哪些具體事情。
（3）能描述工廠加工塑料的大體過程。
二、教學準備：
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關新材料的**若干張
三、教學時間：三課時
四、教學過程：
第一課時
活動目標：
1、 能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質。
2、 能利用統計表對材料的性質進行記錄、比較。
3、 能舉例說出塑料製品的優點和缺點。
教學過程：
一、引入新課：
教師：上節課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點。今天，我們就來認識一下塑料這種材料的特點及用途。
老師布置你們回去調查身邊常見的塑料製品，下面請同學們匯報一下調查結果。
二、教學過程：
（一）認識塑料。
1、學生把自己的調查結果在組內匯報。
2、以小組為單位在全班交流。
3、出示幾件塑料製品或**，說一說它們的用途。
4、學生充分的發表自己的意見。
（二）比較塑料尺子與木頭尺子。
1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學生對它們進行比較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？並記錄在下列**裡。
塑料尺子木頭尺子
輕便透明防水耐磨
2、學生分4人小組進行觀察活動，填寫記錄表。
3、師巡視，在學生感到困難的時候，可提示他們。
4、學生分組匯報觀察結果。
5、提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什麼其他特點，你有什麼新的發現？
6、引導學生認識塑料具有防水、輕便、透明等性質，用塑料代替木頭可以節約木材，減少森林破壞。
第二課時
活動目標：
1、能根據自己的生活經驗作出**，並通過實驗證明自己的**是否正確。
2、能在實驗的基礎上提出有關塑料其他性質的問題。
3、通過記錄塑料杯遇熱後的變化，體驗到科學**要重證據。
教學過程：
一、引入新課：
今天我們用熱水和冷水，對塑料進行比較看看塑料還有什麼優、缺點。
二、**過程：
（一）塑料杯遇熱水會怎麼樣？
1、猜想：塑料杯遇到熱水會怎樣？遇到冷水又會怎樣？
2、分小組討論，並記錄討論結果。
3、匯報討論結果。
4、分小組實驗：分別向兩個同樣大小的塑料瓶裡倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個瓶子的變化，並將觀察到的現象記錄下來。
5、師巡視指導。
6、匯報實驗及觀察結果。
7、提問：是不是所有的塑料都有這種現象？小組討論並舉例說明。
8、關於塑料，你還想知道哪些問題？
（二）戴手套
1、**乙隻手戴塑料手套，另乙隻手戴棉布手套，兩隻手會有什麼樣的感覺？
2、匯報**結果。
3、到室外陽光下進行實驗。
4、匯報實驗結果。
5、將戴有兩隻不同材料的手套放入水盆中，體會兩隻手的感覺。摘掉手套後觀察兩隻手是否濕潤。
（三）指導學生閱讀科學**。
第三課時認識新材料
活動目標：
1、能主動收集一些關於新材料的資訊。
2、能發現新材料對自己生活的好處。
3、能設計一種具有特殊功能的新材料。
教學過程：
一、引入新課：
由於天然材料遠遠不能滿足人們的需要，於是人們設法製造了許多人造材料。隨著社會的需要和科學技術的發展，人們造出了許多效能越來越好的材料，如：奈米、人造纖維等材料。
今天這節課，我們來認識一下這些新材料。
二、**過程：
1、學生匯報蒐集有關新材料的資訊，可從4個方面進行匯報：（1）材料的名稱、**；（2）簡單的製造過程；（3）有什麼特點；（4）有什麼用途。把蒐集、整理好的資料。
2、先在小組內交流，再以小組為單位與全班同學交流。
3、在交流各自資訊的基礎上，再讓學生談談認識新材料的感受。
4、關於新材料，你有什麼問題想提出來嗎？
三、拓展：小調查
1、統計自己家中一周內使用的塑料垃圾袋個數，再計算全班同學家中一周內使用塑料垃圾袋的個數，討論怎樣處理這些垃圾袋。
2、鼓勵學生計算塑料垃圾袋的汙染面積。
3、鼓勵學生提出減少「白色汙染」的建議。
3、 傾聽聲音
一、教學目標
(一)科學**目標
1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。
2、能夠在多個問題中確定合適自己**的問題。
3、能用「耳」和「眼」共同感覺各種物體發聲時產生的現象。
(二)情感態度與價值觀目標
1、樂於對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。
2、能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。
(三)科學知識目標
1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。
2、能歸納出聲音是由物體振動產生的。
(四)科學、技術、社會、環境目標
能舉例說明我們生活環境中的存在著種種聲音。
二、教學重點難點
重點：指導學生認識聲音是由物體振動產生的。
難點：理解物體振動產生聲音，振動停止，發聲也停止。
三、教具學具
小鼓、方形管、釵、尺、黃豆
四、教學課時
2課時五、教學過程
第一課時
(一)引入：
同學們，大家傾聽一下這是什麼聲音？(風聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音
(二)探索研究
1、學生分組尋找聲音。
(1)聽一聽，這是誰發出的聲音？還聽到哪些聲音？
(2)把你找到的聲音記錄下來。
(課件的錄音：風聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)
2、指導學生表達與交流活動。
(1)向同學描述自己聽到哪些聲音。
(2)比一比，誰模仿的更好。
(3)你能製造出聲音來嗎？用的是什麼方法？
3、引導學生提出關於聲音的問題。
(1)分組討論，關於聲音，你想知道些什麼？
(2)分組匯報想知道關於聲音的問題。(歸納如下)
問題1：各種動物發出的聲音為什麼不同？
問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？
問題3：聲音是怎樣產生的？
問題4：為什麼人能發出說話聲？
問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？
4、課堂小結：
(三)、板書設計：
3 傾聽聲音
風聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲
第二課時
(一)引入
1、請同學們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、製造出掌聲。
2、出示第一課時學生提出想知道關於聲音的問題。
問題1：各種動物發出的聲音為什麼不同？
問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？
問題3：聲音是怎樣產生的？
問題4：為什麼人能發出說話聲？
問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？
這節課就讓我們選擇問題3來學習研究吧!
板書： 3 傾聽聲音
聲音是怎樣產生的？
(二)探索研究
1、指導學生分組實驗觀察活動：觀察物體發時的現象。
(1)實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發現什麼？
(2)實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什麼感覺？
(3)實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴裡，用嘴吸氣，有什麼現象？
各種物體發聲時的現象
製造聲音的方法聽到的聲音看到的現象共同之處
敲鼓鼓面發出「咚咚」的鼓聲。
豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高聲音
發出時它們都在振動。
撥尺子尺子發出「噠噠」聲。尺子來回振動。
吸方形管方形管發出「嘟嘟」聲。玻璃紙來回振動。
2、指導學生歸納振動發聲的規律。
(1)分組討論匯報以上實驗：
①物體發聲時有什麼現象？它們有什麼共同之處？
②引導學生歸納（板書）：聲音是由物體振動產生的。
(2)分組實驗匯報
①分組實驗：用什麼辦法能使物體停止發聲？
②分組討論：物體停止發聲時有什麼共同的現象？這說明了什麼？
③引導學生歸納：一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也停止。
3、課堂小結：
(三)板書設計：
3 傾聽聲音
聲音是物體振動產生的
4、物體傳聲
一、教學目標
1、能利用實驗發現聲音是靠什麼媒介傳播的。
2、願意與同學合作，共同完成研究聲音的實驗。
3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。
4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。
5、能解釋太空飛行員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。
二、課時安排
2課時三、教學過程
第一課時
1、匯入：教師提出問題：「聲音是靠什麼傳到我們耳朵裡的？讓學生圍繞這個問題進行討論。
2、據學生討論的結果教師給予肯定，然後用實驗讓學生對自己的答案信服。
3、給學生講醫生用的聽筒發明的故事，讓學生從故事中得出聲音傳播的途徑。
4、實驗：把學生分成3人一小組，讓學生親自做木頭可以傳聲的實驗。
活動中教師要提出要求：a 小組成員交替操作，使每個學生都能體驗完整的活動過程；b 學生撓桌面時用力要適中，切勿敲桌面或發出較大聲響；c 不要大聲喧嘩，以免影響實驗效果。
（4）討論：聲音可以通過木頭傳播嗎？
（5）小結：聲音可以通過固體傳播。
（6）鼓勵學生通過其它方法驗證結論。
第二課時
一、提問：
除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學生思考，並匯入新的活動。
1、實驗：把學生分成3人一組。教師指導學生往水槽中加入多半槽水，並對實驗提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當。
2、討論：這個實驗告訴我們什麼？說明了什麼？
3、指導學生閱讀「科學**」，並思考為什麼我們在地球上可以聽到聲音？
二、拓展活動打**
用兩個紙杯，在杯底正中各鑽乙個小孔，再用一根長線穿過紙杯底的小孔，把兩隻杯連起來。然後，兩個同學各拿乙隻紙杯，把線拉緊，就可以通「**」了。
三、總結：固體、液體和氣體能夠傳聲。
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