北師大版三年級品德與社會下冊教案
第四單元說說我們生活的社群
1.這是我們共同生活的地方
2.為了大家共同的需要 3.社群需要我們的共同參與
第五單元畫畫我們成長的地方
1.移動的畫板
2.合作的樂趣 3.地圖就是一幅畫
第六單元看看我們周圍的商店
1.我家的日常購物
2.各種各樣的購物場所 3.購物的學問
主題一：這是我們共同生活的地方
第一課：每個人都有自己的社群
教學目標：
1、 幫助學生初步理解社群的概念
2、 知道社群是由來自不同地區的人們共同組成的。
教學準備：
請學生向家長了解，自己家庭是什麼時候來到目前居住的社群、原來住在**等，還可以向自己的鄰居了解與之相關的情況。
教學過程：
1、 匯入：看圖（單元導讀圖）同桌交流，說說看見了什麼？
教師布置下面的活動：我們每一人都生活在社群中，但對於自己生活的社群，你又了解多少呢？課前，老師讓同學們帶著問題注意觀察自己生活的社群，我想，同學們都準備好了，一定有很多話要說，下面分小組進行交流。
2、 小組討論。a緊扣課文內容提出有質量的設問。b引導學生關注身邊的新事物。
3、 個人發表。請學生欣賞「每個人都有自己的社群」的圖畫和文字，教師提問：「同學馬從小就生活再現在的社群嗎？，如果搬過家的，你原來什麼在什麼地方？現在有什麼變化？」
4、 教師總結。我們生活的社群不斷的發展變化著。社群中的居民也在不斷變化著，有些人搬走、有些人搬來。
社群就像個大家庭，把我們每乙個生活在其中的人聯絡在一起。我們都應該愛護和維護它，社群的發展需要我們大家的共同努力。
5、 作業：
6、 蒐集風格各異的社群**或**，以及相應的文字資料。
課題2：各種各樣的社群
教學目標
1、 了解目前我國存在的風格各異的社群。
2、 開闊學生的視野，使學生在對自己生活的社群有所了解的基礎上，進一步加深對社群的認識和理解。
教學準備：
1、 讓學生通過各種方式蒐集風格各異的社群**或**以及相應的文字資料，教師也需做同樣的蒐集工作。
2、 與小組數目相同的較大的白紙若干張、膠水、彩色水筆。
教學過程：
1、 匯入。「通過學習，我們對社群有了更多的了解。課前，老師請同學，們蒐集風格各異的社群**或**以及相應的文字資料，下面，就請同學們按照自己所蒐集資料的情況，自願結合成小組，並向組內同學介紹你所蒐集到的資料。
介紹完畢，請小組同學選取較有代表性的資料，貼在或寫在白紙上，製作一張『社群小報』。」
教師可將自己準備的資料提供給學生，供他們選用。
2、 小組製作。每位同學先介紹自己所蒐集的資料，待組內同學介紹完畢，各小組選取有代表性的資料，分工合作，共同製作完成「社群小報」，並推薦一名同學向全班介紹
3、 全班交流。每各小組逐一向全班介紹自己小組製作的「社群小報」，小組內同學可以補充。每個小組介紹完畢後，教師應「社群小報」張貼在黑板報上，並簡要地進行評價。
4、 教師小結。鼓勵學生將各小組完成的「社群小報」製成壁報，供學舌果農欣賞、評議。
5、 布置家庭作業：a、向家長介紹今天學習內容。b、布置學生蒐集反映世界各國獨具特色社群**、**以及相應的文字資料。
課題3～4 到處都有社群/我眼中的社群
教學目標：
1、 拓展學生的視野，幫助他們了解世界各國所具有的特色鮮明的社群，進一步加深對社群區的認識和理解。
2、 學會用自己的方式表達對社群的認識和理解。
教學準備
1、 讓學生蒐集反映世界各國獨具特色的社群**、**以及相應的文字資料。教師也需做同樣的蒐集工作。
2、 一張加大的世界地圖一級與小組數目相同的世界地圖若干張，學生人手乙份水彩筆。
教學過程：
1、 匯入。「書本6~7頁位為我們展示了一組世界上不同國家的社群**。下面請同學們翻開書，看看教科書都為我們呈現了哪些國家的社群，同桌間可以相互交流。
2、 小組交流：將課前蒐集反映世界各國獨具特色的社群**、**以及相應的文字資料分小組交流，並在地圖中找到大致位址。
3、 全班交流，小組派代表介紹本組同學所蒐集的資料，然後請其他小組的同學在地圖中找找它的大致方位，在再給予正確與否的判斷。回答正確後教師將**貼在較大的世界地圖上。
4、 個人製作：畫一畫自己生活的社群
5、 布置作業觀察社群有哪些設施，特別注意觀察增添了哪些新設施，並思考這些設施為人們生活帶來了什麼？
主題二為了大家共同的需要
課題1：我們共同享有的社群
教學目標：
1、 認識社群的各種公共設施，認識自己作為社群的一員與這些設施的關係。
2、 了解公共設施對於社群居民生活的意義，從而形成愛護社群設施的意識和行為。
3、 激發和增進學生對於自己所生活社群的親近之情。
4、 通過新舊社群的對比和社群內設施的變化，使學生體會到社群的發展乃至社會的進步。
教學準備：
1、 了解自己生活的社群都有哪些設施，最近又增添了哪些新設施。
2、 如果有條件，教師可蒐集（或拍攝）社群公共設施的**，以備交流中使用。
教學過程：
1、 匯入，學生閱讀教科書10～13頁，並結合自己的觀察，想一想，這些**說明了什麼，和自己所了解到的情況相似嗎？請幾個學生發言。
2、 全班討論。教師提問：「請同學來說說書中展示了社群中的哪些設施？你們生活的社群中有哪些設施使書中沒有出現的？」
3、 學生說，教師板書，分為兩大類：新添置的和已有的。
4、 討論：a、為什麼要增添這樣的新設施？b、新設施對於我們的生活意味著什麼？
（不同社群的同學將可以相互比較討論，了解不同社群人們生活的必要，教師再補充一些材料，以充實學習活動。）
5、 教師小結，肯定學生對自己生活的社群有了比以前更豐富的了解和認識。
6、 布置作業：把上課的內容講給家長聽。
課題2：變化中的社群
教學目標：
1、 幫助學生了解自己說在社群的文化生活。
2、 讓學生體會到社群的進步與發展使許多人勞動努力的結果。
教學準備：
1、 蒐集反映自己生活的社群或學校所在社群的**或**，教師也需要做同樣的蒐集工作。
2、 讓學生選取自己所在社群生活的某個方面進行調查。
教學過程：
1、 匯入。閱讀書14～17頁，教師說明：書中展示的使30年前的社群，還展示了現在的社群。
其實，同學們自己所生活社群的過去和現在也發生著變化。社群每天都在發生著變化，需要我們不斷地區認識它。這節課的主題是認識變化中的社群。
2、 交流活動。「課前，我請同學們蒐集反映自己生活的社群或學校所在社群的**或**，現在就請同學們介紹一下你蒐集的**或**，它表現了什麼？從中你體會到了什麼？
」請幾位學生進行介紹和說明後，其他同學可以依據自己的理解做補充，發表自己的看法。教師根據學生的介紹，有選擇地向學生介紹自己蒐集的**或**。
3、 同位彼此欣賞自己蒐集到的標語和**。
4、 小組交流，「課前，老師請同學們選取自己所在社群生活的某個方面進行調查，下面請同學們講自己地調查結果在小組內進行交流。」在學生進行小組交流過程中，教師進行尋思，並注意加以引導。
5、 全班交流。
6、 布置作業：週末，請父母帶自己到附近的自由市場或其他公共場所看一看，並流行觀察人們的舉止言談。
主題三：社群需要我們地共同參與
教學目標：
1、 感受居（村）委會與每個居民生活的密切聯絡，了解居（村）委會在社群生活中的重要地位。
2、 理解居（村）委會的不同產生方式，比較不同方式的特點，初步理解直接選舉的優越性。
3、養成關心公共事物、熱心社群活動、積極為社群服務的態度。
4、初步理解民主、平等在社會生活中地現實性，為培養學生的現代民主意識打基礎。
教學準備
教師了解學校所在地區居（村）委會地資本情況，包括設在**、是如何產生的、以及大致的工作內容等。
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
1、 匯入。書18～19頁給我們展示了一組畫面，誰來說一說這組畫面表達的是什麼意思？「請學生發表自己的看法。
1、 自由討論：書中地情景你遇到或聽說過嗎？你對此有什麼看法？你覺得有什麼辦法可以解決？（學生自由發言，教師選取較典型地問題，將其寫在黑板三。）
1、 **活動。「同學們為了解決問題想出了一些好辦法，但是你們想出的這些好辦法怎樣才能其作用？應該把這些辦法送到哪些部門，應該告訴誰呢？類似這樣地事情應當由誰來負責？」
1、 引導學生說出居（村）委會、居（村）委會主任。
1、 那麼有誰知道居（村）委會主任是怎樣產生地呢？（將學生答案寫在黑板上）
1、 教師總結：通過今天的學習，我們了解到，在社群地生活中，有許多問題需要有專門的人來負責解決，並對居（村）委會主任的產生發表了自己的看法，下次課，我們還要更加深入地**這個問題。「
1、 布置作業：學生向家長了解自己家所在地居（村）委會主任是如何產生的。
第二課時
1、匯入。「上次課，老師請同學們向家長了解自己家所在地居（村）委會主任是如何產生的，同學們的收穫如何？」請幾個學生只自由發言。
3、 自由討論、列舉你家所在地居（村）委會的名稱、設在**、負責哪些工作、怎樣產生的，候選人又是怎樣產生的。
4、 小組**，在眾多選舉方式中，你們決等哪一種選舉方式更合理。
5、 全班交流。各小組向全班介紹自己討論的結果。重點在於說明本小組認為哪種方式好，為什麼？允許不同意見，但要說明理由。
6、 教師總結，布置作業：寫寫你打算為社群做的事情。
主題2：社群應該更美好
教學目標：
1、加強作為社群成員的主人翁意識。
2、感受社群成員對於共同家園的普遍關心。
3、增進對社群地情感。
教學準備
督促學生完成家人對社群願望的調查
教學過程
1、 匯入。請學生回顧一下家庭作業（閱讀24～25頁）談談的書中說呈現內容地感受。「在你生活地社群種有什麼樣地活動？
有什麼樣的新鮮事？講一講，我們大家一起分享。」教師提問：
「書**現了兩個『大家』，是什麼意識？你是怎麼理解的 ？」
說明了什麼？
3、 小組討論。「作為社群的一員，同學們應當關心自己的社群的將是。上節課老師布置了家庭作業，請同學們詢問一下家人，對社群建設有些什麼具體的希望，現在我們就來看看，大家都了解到了什麼。
」分小組談自己聽到的希望。
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