教材解讀：
文章中的「小草和大樹」共出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的「小草」指的婦女能從事的事業，「大樹」指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
文末的「小草」指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，「大樹」則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功後的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界裡，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇蹟！
我們現在都是「小草」，將來可以成長為「大樹」——棟樑之才。那我們從夏洛蒂身上應該得到什麼啟示呢？
題目的深刻含義也是教學中的重難點，私下認為，只有在深入解讀文字，理解文字的基礎上，學生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，並引出文章的大體內容，理清文章的脈絡，實在不妥。
教學設計思路：
一、抓住重點，感悟形象
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。
抓住「洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛、替富有人家帶孩子」等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，
抓住生活「再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，就和弟妹們在家裡跟父親讀書」等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
抓住「始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門」等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第
三、四自然段，交流感受。
在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前後不同的心情。
（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
3、結合「反思權衡，開拓新路」的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那裡看出來？
4、結合「孜孜不倦、敲開文學聖殿的大門」的有關情節，理解感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。
夏洛締有沒有通過寫**實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？
5、朗讀最後乙個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題「小草和大樹」的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握「小草」成長為「大樹」的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設計：
小草家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學聖殿的大門大樹
《大樹和小草》教學設計和反思
大樹和小草 教學設計 原生態教學 黑龍江省五常市雅臣小學樊淑芝 教材內容 教科版三年級上冊第一單元第3課 大樹和小草 教學理念 學生一般對高大的樹木有較深的印象，再加上前一課對校園樹木的學習，學生對於大樹的印象就更加深刻。而對低矮的路旁小草卻往往忽視，甚至就以為足球草地的草才是小草。經過這課的學習，...
《小草和大樹》教學反思
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《小草和大樹》教學反思一
小草和大樹 一文的教學與反思 小草和大樹 這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文後，便了解到課文寫的是夏洛蒂 勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之後，才能輕鬆的理解文章的深刻主題。那麼，如何引導學生理解詞義...