《走進春天》綜合實踐活動設計
滄州市車站小學
路勝雲《走進春天》綜合實踐活動設計
一、活動背景
春天是乙個美麗的季節，萬物復甦，百花盛開。三年級的小學生雖然每年都與春天相遇，但是，他們對春天的認識還是很膚淺的。為了加深小學生對春天的認識，我決定開展《走進春天》的主題活動，讓學生真正走進大自然，去欣賞，去探索、去感受、去表達。
讓學生通過多種感官認識春天，進而用多種形式讚美春天，留住春天。
二、活動目標
1、通過多感官、多渠道感受春天，加深對春天的認識。
2、引導學生關注春天，培養學生的觀察能力、收集、處理資訊的能力、表達能力、合作能力、與人交往的能力，養成善於傾聽的習慣。
3、在春天的氛圍中陶冶學生的情操，培養學生對春天、對大自然、對生活的熱愛之情，使學生的審美體驗得到昇華。
三、活動準備
教師製作多**課件；印製學生研究方案表；為各小組準備標誌。
四、活動過程
《走進春天》開題課活動方案
課前**《春天在**》
一、創設問題情境，確定研究主題
1.確定主題
師：同學們，老師剛才**了一首兒歌，是什麼？
師：那春天在**呢？誰能給大家說一說？
師：春天已悄悄地到來，流淌的河水、變綠的柳枝、發芽的小草……讓我們感受到了濃濃的春意。這節課，就讓我們一起走進春天，去感受春的生機，暢想春的美麗。（出示課題：走進春天）
2、出示課件，激發**慾望
師：看！漂亮嗎？春天就像一位仙女，用她的纖纖玉手掀開了大自然神秘的面紗，你們想不想欣賞這面紗下無限春光。（ppt課件）
3、談感受
欣賞著這些春天的美景，你想說什麼？
二、 確定研究內容，建立活動小組
1. 交流、歸納研究子課題
春天真是乙個美好的季節，陽光明媚，微風拂面，是我們接觸自然，親近自然的好機會。你們想通過什麼方式走進春天、留住春天呢？
拍、品、誦、種、唱、寫、畫、踏 ……
同學們的思維可真開闊，想到了這麼多的活動方式，請同學們看一看這其中哪些活動方式是相近或相似的，我們可以歸納整理一下。
2.建立活動小組
乙個人的力量是有限的，我們可以幾個人一起調查研究，有共同興趣的同學可以組成乙個小組。現在請大家走下座位，迅速自由結組，並且推選一名組長。
3.制定活動計畫
好的，同學們都已經選好了合作夥伴，下面我們要來制定乙份小組的活動計畫。
請同學們看大螢幕，教師指導制定計畫。
下面就請小組所有成員共同商討，組長記錄，制定你們小組的活動計畫。
三、匯報、交流各小組活動計畫
1.剛才，同學都在討論過程中確定了自己的計畫，哪個小組先上來說說你們是怎麼制定的。其他組的同學一定要認真聽，看看有哪些優點,一會兒，同學們可以借鑑他們的經驗完善自己小組的活動計畫。
如果你們有好的意見或建議也可以提出來，幫助匯報小組的同學完善活動計畫。匯報小組的同學要做好記錄呦。
2.各小組匯報活動計畫。（師生共同點評）
四、完善活動方案
剛才各小組都匯報了自己的活動計畫，在大家的各抒己見中，我們看到春天，它是一首詩，是一幅畫，是一支歌， 是希望、是夢想……它讓我們充滿期待。同學們在欣賞的同時還提出了一些合理化建議。你們覺得同學們的建議怎麼樣？
想一想還可以怎樣改進你們的**活動？請同學們（課下）修改自己組的活動計畫。
下一步，我們就要按照自己制定的計畫進行活動，在活動中，我們要團結協作、群策群力，可以爭取家長及更多人的支援幫助，另外，還有一點很重要，就是一定要注意安全。相信在接下來的活動中，大家會表現得更精彩，取得屬於自己的研究成果。期待你們在成果展示課中一展風采。
《走進春天》綜合實踐活動反思
我是一名數學教師，同時還兼任本班的綜合實踐活動課。我面對的是三年級的學生，孩子的年齡較小，所以我確定了這次實踐活動的目標是：讓學生觀察、體驗、享受春天，培養孩子熱愛生活、熱愛大自然的情感，讓學生學會合作，學會有計畫地做事情，懂得傾聽他人意見，尊重他人。
在教學過程中，根據學生的年齡特點，設計了一系列學生樂於接受的活動，激發學生參與活動的熱情。讓學生在活動過程中，感受到生活中處處有春色，處處有生命，感受到生命成長的快樂。現結合活動談自己的幾點體會：
一、關注學生的年齡特點、興趣愛好
《走進春天》這一課題屬於「我與自然」主題，因為順應了這個季節，所以學生能夠對這一活動主題產生濃厚的興趣。在活動過程中， 讓學生根據已有的知識、經驗，結合眼看、耳聽、手畫、誦讀、想象等多感官、多層面的綜合實踐，讓學生全方位地認識春天，感受春天，並由衷地欣賞春天，讚美春天。既培養了學生熱愛大自然的思想感情，也培養了學生善於觀察、善於發現，多種方式表達情感的能力。
二、真正實現小組合作、發展每個學生的個性
活動的開始，我鼓勵學生選擇自己喜歡的合作夥伴組成合作小組；活動中，我關注了每個學生的表現，盡可能的給學生主動**的機會，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗。在人員分配方面，我要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。但同時我更強調，每個小組之間、每個成員之間既要有分工，更要有合作，要體現團隊精神。
三、建立新型師生關係，注重過程性指導
活動中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學生多方位的感受，尊重學生自主性、創造性，保障學生的參與權，營造師生民主平等的氛圍。讓活動課成為不是老師叫學生做，而是學生主動想做的課程。讓自己真正成為學生學習的合作者、組織者，構建一種民主和諧寬鬆的教學氛圍。
為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援，每一小組研究哪方面的內容，採用哪種方法，組內成員如何分工等，雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，我以乙個協助者，乙個顧問的身份出現，這使孩子們心理上有了依託，也得到了活動的主動權，開展活動也更有熱情了。
四、不足
畢竟是嘗試階段，活動中我還有較多的「敗筆」，……（這部分根據課堂的實際情況組織語言）綜合實踐活動課程是課程中的重要組成部分，綜合實踐活動的模式是多樣的，活動的內容是豐富多彩的，我還要不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造廣闊的，令生命自由生長的空間。
在今後的工作中，我將不斷學習，提高自己的理論基礎；不斷嘗試，全面提高自己的「指導」藝術；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
《走進綠色世界》教學設計和反思
在走進綠色後，接下來就是讓學生感受綠色。我在課件中選取了綠色萌芽的內容，通過一幕幕嫩芽發出的景象，來激發學生對綠色植物的喜愛之情，從中感受綠色的美好和神奇。本環節的重點是讓學生討論交流綠色植物對人類以及環境的作用，雖然學生都能說出一些，但由於課前沒有布置學生蒐集一些具體資料，因此說起來比較泛泛，沒有...
1 《找春天》教學反思
找春天 是本學期教學的第一篇課文。這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。教學中我先為學生創設乙個春天的場景，利用多 課件，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再 歌曲 春天在 讓學生一邊欣賞一邊想象春天的美景。隨後讓學生帶著問題精讀課文，岀示自學提示 我們看到了春天的什麼？我們聽到了春...
走進春天綜合實踐活動設計
迪口中心小學遊桂霖 一 設計思路 綜合實踐活動是以研究性學習為主導學習方式，是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發和實施的。其目的旨在讓學生聯絡社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神，實踐能力和終身學習能力。它從現實生活出發，又超越現實生活，在現實生活的基礎上，聯絡已有的知識...