製取氧氣反思

一、教學設計方面四條標準

1.正確理解教材

2.實證地分析學生情況

3.清晰地確定與表述課時目標

4.以學生為主體設計教學活動

教學設計方面個人在1、2、3、三點中做得較好；但在第4點上還需進一步提高。

二、教學實施方面七條標準

1.教學語言精練、生動

2.熟練運用板書

3.恰當運用多**等教學工具

4.恰當地提問與有效追問

5.對重難點內容和學生的反應做出強化

6.合理調控課堂節奏與內容的走向

7.面向全體與關注個別學生

教學實施方面個人在1、4、5、6幾方面做得較好；但在第2、7點上還需下功夫提高。

三、教學評價能力方面2條標準

1.學生的學業評價

2.具有教學反思能力

根據教學能力的要點，結合自己一堂課對照檢測、分析自己在哪些方面做的成功，哪些方面還可改進

結合《製取氧氣》這節課的情況來進行檢測和分析

教學設計方面：

1．正確理解教材：本節教材主要是講實驗室製取氧氣的方法、操作步驟、反應原理。

認識分解反應、催化劑和催化作用。本環節基本做到位。

2．實證地分析學生情況：學生在學習本節之前已經掌握了氧氣的性質和檢驗、用途，了解一些通過化學變化

能產生氧氣的方法。只是對實驗室製取氧氣常用什麼藥品以及如何正確的進行各實驗步驟不夠清楚。

3．清晰地確定與表述課時目標：針對以上情況，在課時目標確定和表述上，我個人認為比較恰當

4．以學生為主體設計教學活動：教學活動主要設計了氯酸鉀和高錳酸鉀製取氧氣的操作，其中我演示了氯酸

鉀製取氧氣操作及注意事項，幫助學生完成了高錳酸鉀製取氧氣的過程。激發了學生學習興趣，提高了動手能力。

教學實施方面：

1、教學語言精練、採用諧音法輔助教學：個人覺得教學語言比較生動，比如操作要領有「查、裝、定、點、收、離、熄」，我用諧音法講成「茶莊定點收利息」，這一來增加離課堂的趣味性，二來增加強離學生對操作要領的印象。

2、熟練運用板書：我的書寫不是很漂亮，但邏輯性很強，採用雙色板書突出重點和易混淆的知識點以加深學生對重點的印象和對易混淆知識點的重視。

3、恰當運用多**等教學工具：在這節課不但有運用多**輔助教學，而且演示了這個實驗

4、恰當地提問與有效追問：在這個方面，根據課堂上學生情況能適當的提問和進一步追問

5、對重難點內容和學生的反應做出強化：強化了氧氣制法及相關操作這個重點，針對學生容易出現錯誤的操作進行了重複演練。並在此基礎上提出了「固固加熱型制氣裝置」，向學生拓展介紹了這套裝置不僅僅可以用於製取氧氣，還可以製備其他氣體。

6、合理調控課堂節奏與內容的走向：課堂節奏比較緊湊，走向基本在控制之中

7、面向全體與關注個別學生：我通過分層次課堂提問與簡答關注個別學生對本節課知識點的掌握情況，結果取得了一定成效。

教學評價能力方面：

1、學生的學業評價：注重了過程評價和結果評價（教學過程中學生表現一般）

2、具有教學反思能力：做了自我反思教學成敗、得失。