-這節課，我改變了以往的教學策略：一上課，我先讓學生們閱讀教材有關內容，之後讓學生展開討論概括教材講述的知識點，以及對該知識的理解。結果學生們很快就將知識分為兩大點：
實驗室製取氧氣的方法和催化劑、分解反應兩個基本概念；並提出了疑惑：催化劑的理解和實驗現象的不知情。帶著學生的疑惑開始本節課的**學習，這時學生已經不再是乙個坐在底下被動接受知識的聽者，而是**活動中的主體。
接著對過氧化氫進行實驗：①取過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗；②取過氧化氫溶液，向其中加入適量二氧化錳，用帶火星的木條檢驗；③實驗②中反應結束，沒有氣泡冒出時，再向其中加入適量過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗。通過對比觀察、**和分析，學生的疑惑輕鬆得以解決。
師生共同**的過程，明顯體現出師生互動的過程。在跟學生一起進行**的時候，老師應是組織者、引導者，學生才是真正的主體。教師鼓勵學生對問題發表不同的見解，對他們提出的見解中合理的部分給予充分的肯定和表揚，對其中不合理的部分加以詳細的分析，用學生能懂的理論或實驗來說服他，讓他明白自己的錯誤所在。
當學生在**過程中遇到了困難，老師要及時加以幫助，以確保**能順利的進行下去，同時也鞏固了老師在學生心目中的地位：老師還是乙個智者。
由於在本課題中集中了一些基本操作，而學生的動手能力還很差，因此，主要採用教師演示實驗、與學生討論一些基本操作的要點和要求。在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的實驗中，只須加綠豆體積大的二氧化錳粉未，不要像書中圖示那樣多，否則反應會很劇烈，難以控制。用加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳混合物這三組對比實驗來講解催化劑的概念比較好，用時短，現象明顯。
新課程改革帶來了教師教學觀念和方式的改變。在以後的教學過程中我們教師一定要善於發現機會、尋找機會、製造機會，與學生一起進行**活動，在活動中讓學生的思維能力、創新能力得到磨練、昇華，使學生的終生學習能力得以提高。
初中化學教學反思
二氧化碳製取的研究 一課教學反思 教師 陳龍雲 在化學課程改革中倡導的科學 要和化學學科的特點即實驗緊密結合起來。化學實驗是進行科學 的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行 活動的基礎和保證。而製取氣體實驗技能是初中化學實驗的重點和難點！下面我先來談談我對本節課的設計思路 1 根據新...
初中化學教學反思
一 啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。教育心理學指出 構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力 創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我們能掌握...
初中化學教學反思
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