一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，我們能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的**創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在於教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。
因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從複習舊課匯入新課，使學生有乙個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。
教法上採用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學並不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。
二、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的乙個重要組成部分。
在我們與學生的接觸中，我們往往發現初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟公升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示範操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，並能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象**物質的本質及其化學變化的規律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、做好期末複習工作，爭創會考好成績。
期末複習工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末複習工作，我們能做到有計畫、有目的地進行。每個階段，我們要複習什麼內容，都做到心中有數，複習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考題；對接受能力較差學生，做到耐心細緻、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。
同時，對於學生作業我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。
初中化學教學反思
初中化學是一本很重要的學科，但是化學難學的印象可能會使不少學生望而卻步，所以從初二的化學教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利的跨上初中化學的台階，其次是要讓學生建立乙個良好的化學知識基礎，學生的具體情況進行選擇提高。
1. 對教學目標的反思
首先，知識，能力，情感三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎不紮實，並為以後的繼續學習埋下禍根。所以教師要科學的合理的系統的組織化學教學，正確認識學生的內部條件，採用良好的教學方法，重視學生的觀察實驗思維等實踐活動，實現知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三位一體的課堂教學。
其次，對重點和難點要準確把握。教學重點和難點是教學活動的依據，是教學活動中所採取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點，難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是難點的知識當成了重點講。
這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最後，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要乙個過程的，並不是馬上就能接受，所以我們要隨時獲取學生反饋的資訊，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，搭達到共識。
對教學方法的反思
第一， 要面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因班施教，課後還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有難的學生要加強課後輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生被「遺忘的角落」。
第二， 注重學法指導。中學階段形成化學概念，一是在大量的化學現象的基礎上歸納總結出來的，其次在已有的概念，規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種以講授知識為主的傳授者的角色，應努力成為乙個善於傾聽學生想法的聆聽著。
而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學**，多讓學生參與**，經歷**過程，體驗獲得**結論的喜悅。
第三， 教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平台，為「一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水」的傳統教學模式注入了新鮮血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用的教學軟體的學習和使用是十分必要的。
最後，在教學過程中要有意向學生滲透化學學的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變數法，轉換法等，學生如果對化學問題的研究方法有了一定的了解，將對化學知識領會更加深刻，同時也學到了一些研究化學的思維方法，增強了學習化學的能力。
3.隊訓練方法的反思
第一，解題要規範。對新生一開始就要特別強調並逐漸養成解題的規範性，其次再是正確率，規範性養成了，正確率自然就公升高了。
第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型，重複不斷的模仿練習轉到以問題為載體，訓練學生思維滲透化學學的思想方法。目前，**性的學習方法成為一種潮流，就是學生在**性學習的過程中期自主性得到了充分發揮，學生能在參與**性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效地發展能力。
我們應該從中受到啟發，並在教學實踐中注意運用和改進。
第四， 訓練紮實，具有基礎性，正對性，量力性，典型性和層次性。
第五， 作業要布置了必收，受了必改，改了必講評，講評了比訂正，做到反饋全面，矯正及時。要求學生解題過程中要做到多反思，歸納和總結。
4.對教學技能的反思
其一，講授正確，語言規範簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。化學學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過渡自然。
其次，語言要規範簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能抓住學生的注意力。
其二板書精當，書寫工整。好的板書有助於將教學內容分清段落，表明主次，便於學生掌握教學內容的體系，內容，同時老師也要練就一些作圖的基本功，學繪畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物，等等。
其三，教具的使用，實驗操作熟練，規範。教師在上課之前應對教具和實驗儀器的功能了如執掌，輕車熟路，操作規範得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中化學學習的門檻，現將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺「化學好學「的假象，我們都是成功的。只要我們善於引導，學生的智慧型就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。
初中化學教學反思
二氧化碳製取的研究 一課教學反思 教師 陳龍雲 在化學課程改革中倡導的科學 要和化學學科的特點即實驗緊密結合起來。化學實驗是進行科學 的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行 活動的基礎和保證。而製取氣體實驗技能是初中化學實驗的重點和難點！下面我先來談談我對本節課的設計思路 1 根據新...
初中化學教學反思
一 啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。教育心理學指出 構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力 創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我們能掌握...
初中化學教學反思
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示範操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，並能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象 物質的本質及其化學變化的規律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內...