教材分析：
本節課是典型的物質製取課，是在上節課學習《課題3製取氧氣》（第一課時）的基礎上，對實驗室製取氧氣的原理進行複習，對實驗室用kmno4製取氧氣的實驗裝置和實驗操作進行分析歸納總結，使學生了解實驗室製取氣體的思路和方法。為此後系統的學習二氧化碳的製取奠定了理論和實踐基礎。實驗室製取氧氣的操作也是中考實驗操作考試的內容之一，因此本節課具有非常重要的地位。
學情分析：
氧氣是學生比較熟悉的物質，通過前面的學習，學生已經具備觀察實驗和進行簡單的實驗操作的能力。而且在第一課時中，學生也初步了解了實驗室製取氧氣的方法和原理，因此學生可以在此基礎上學生可以經歷和體驗科學**活動，激發學習化學的積極性。
教學目標：
（一）知識與技能
1、了解實驗室用kmno4製取氧氣的反應原理、實驗裝置、實驗操作。
2、了解實驗室中製取氣體的思路和方法。
（二）過程與方法
1、通過對實驗裝置的**，培養學生的實驗及合作能力。
2、初步具有對知識進行分析、對比和遷移的能力。
（三）情感態度與價值觀
經歷和體驗科學**活動，激發學生學習化學的興趣。
教學重點：
氧氣的制法和實驗操作。
教學難點：
1、對一般氣體製取方法的總結歸納，使學生學會發現並總結事物的一般規律。
2、培養學生的合作意識及勤於思考求實創新的科學態度。
教法和學法：
本節課採取以**為主的教學方法。在教學過程中，教師扮演著引導者的角色，而學生則扮演著**和自主學習的角色。 並且充分利用多**演示與實驗演示相結合的方式，使教師提出的乙個個問題被學生在**和自主學習的過程中得到解決。
從而使學生獲得知識，能力得到提公升。
教學用具：藥品：kmno4
環節1：複習提問匯入新課
［提問］上節課我們學到了幾種實驗室製取氧氣的方法？
［引出主體］結合上節課的所學內容，本節課我們重點討論kmno4制o2的過程。並讓學生上黑板書寫第一過程中的實驗原理——kmno4制o2的化學反應的表示式。
環節2：**高錳酸鉀制o2的實驗裝置。
［複習］實驗室中任何一套實驗裝置都可以分為二個部分，即氣體的發生裝置和氣體的收集裝置。
［思考］kmno4制o2時應選擇什麼樣的發生裝置？和什麼樣的收集裝置？
1、**kmno4制o2的發生裝置如何選擇？
①多**展示：二套學過的氣體發生裝置。
②多**展示出kmno4的狀態，並讓學生說出kmno4制o2¬的反應條件。
③引導學生思考：kmno4制o2應選擇哪套氣體發生裝置？選擇的依據是什麼?
④讓學生通過小組合作方式討論後回答問題。
2、kmno4制o2的收集裝置如何選擇？
①多**展示：三套化學上常用的收集方法的裝置。
②複習：這三種收集方法分別依據了氣體的哪些性質？
③提出問題：氧氣應該怎樣收集？
④讓學生通過小組合作方式討論後回答問題。
環節3：**高錳酸鉀制o2的實驗操作
引導學生進行實驗**。
實驗**的過程設計如下所示：
教師提出一系列問題→學生自主學習後獲取資訊（如查閱資料、自由討論等方式）→實驗操作 →解決問題→分析歸納，讓學生了解了實驗室製取o2的思路和方法→ 延伸到讓學生了解到實驗室製取氣體的思路和方法。
整個實驗操作過程中，我設定了十個問題，依次如下：
（1）如何檢查裝置的氣密性？
（2）試管口為什麼要塞一團棉花？（對比實驗：乙個盛水的小燒杯中加入一點kmno4粉末。通過對比實驗使學生更深刻地認識到試管口塞棉花的重要性。）
（3）為什麼試管口要略向下傾斜 ？
（4）固定加熱前，要先做什麼？目的是什麼？怎麼操作？
（5）導管口剛開始有氣泡放出時， 能立即收集嗎？為什麼？什麼時候才可以收集？用排水法收集o2時，怎麼知道氧氣已滿了？滿的現象是什麼？
（6）收集滿o2的集氣瓶從水槽中取出來怎樣放置在桌面上？
（7）實驗結束後，要撤裝置，先撤什麼？後撤什麼？
（8）如何檢驗一瓶氣體就是氧氣？
（9）給你一瓶o2，如何驗滿o2？
（10）排水法和向上排空氣法收集o2，哪種方法收集到的o2更純淨？
環節4：課後小結
現在我們小結一下：
（一）實驗原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
氣體發生裝置固體加熱型
氣體收集裝置排水法收集氣體的裝置或
向上排空氣法收集氣體的裝置
（四）收集方法及依據
1.排水法依據o2不易溶於水的性質
2.向上排空氣法依據o2的密度比空氣大的性質
思考：這兩種方法收集到的氣體哪種方法更純淨？
（五）檢驗及驗滿
檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條復燃了，則氣體是氧氣。
驗滿：1、排水法：當大量氣泡從瓶口冒出時，說明該瓶內的o2已滿；
2、向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復燃，說明該瓶內的氧氣已滿。
（六）放置方法：正立放在桌子上，並蓋上毛玻璃片。
依據氧氣的密度比空氣大的性質。
製取氧氣反思
一 教學設計方面四條標準 1.正確理解教材 2.實證地分析學生情況 3.清晰地確定與表述課時目標 4.以學生為主體設計教學活動 教學設計方面個人在1 2 3 三點中做得較好 但在第4點上還需進一步提高。二 教學實施方面七條標準 1.教學語言精練 生動 2.熟練運用板書 3.恰當運用多 等教學工具 4...
如何製取氧氣
c.實驗步驟 a 儀器組裝 先下後上，從左到右的順序。b 氣密性檢查 將導管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。鬆開手後，導管口出現一段水柱。c 裝入藥品 按粉末狀固體取用的方法 藥匙或紙槽 d 加熱藥品 先使試管均勻受熱，後在反應物部位用酒精燈外焰由前向後...
氧氣的製取
課題3.2 氧氣的制法 一 教學目標 1.使學生掌握實驗室製取氧氣的方法和反應原理。2.了解工業上從空氣中提取氧氣的基本原理。3.了解催化劑和催化作用的概念。4.理解分解反應的定義及其與化合反應的區別。二 重點難點 1.重點 實驗室製取氧氣和收集氣體的操作方法。2.難點 催化劑，催化作用。3.疑點 ...