第二課時用高錳酸鉀製取氧氣分解反應工業制氧氣
一、學習目標要求
（一）知識與技能
1．初步學習實驗室用高錳酸鉀製取氧氣的方法，了解實驗室用高錳酸鉀、氯酸鉀製取氧氣的反應原理。初步學習檢查裝置氣密性的方法（理解）。
2．認識什麼是分解反應，能識別具體反應是否分解反應（理解）。
3．知道工業用空氣製取氧氣的方法和原理（了解）。
4．初步學會粉末狀固體藥品的取用（應用）。
5．初步了解自然界中的氧迴圈（了解）。
（二）過程與方法
1．通過用高錳酸鉀製取氧氣的**活動，提高學生科學**能力。
2．通過用高錳酸鉀製取氧氣的**活動，培養學生設計實驗的能力和分析、解決問題的能力，培養學生實驗操作能力。
3．通過分解反應概念及工業制氧氣等的教學，培養學生總結、概括能力和清楚表達自己觀點的能力。
（三）情感態度與價值觀
1．通過用高錳酸鉀製取氧氣的**活動，培養學生對化學的好奇心和**欲，發展學生學習化學的興趣。
2．通過用高錳酸鉀製取氧氣的**活動，發展學生勇於創新和實踐的科學精神。
二、教學設計思路
重點：實驗室用高錳酸鉀製取氧氣的方法和原理、分解反應
難點：用高錳酸鉀製取氧氣的裝置原理
關鍵：用高錳酸鉀製取氧氣的**實驗
本課時教學的基本思路：複習用過氧化氫制氧氣的反應原理、實驗方法 →根據高錳酸鉀制氧氣的反應原理，對照過氧化氫製取氧氣，**用高錳酸鉀制氧氣的實驗方法 → 介紹用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的反應原理 → 總結實驗室制氧氣的三個反應式，概括分解反應概念 → 閱讀教材，總結概括工業制氧氣的方法和原理。本課時突出實驗室制氧氣實驗方法的教學。
上課後，首先複習用過氧化氫制氧氣的反應原理、方法。結合書寫反應文字表示式把催化劑概念帶入複習。複習後，教師最好把上次課介紹的製氧裝置的投影或掛圖再給學生展示一下，更有利於學習用高錳酸鉀制氧氣的方法。
複習後直接匯入新課：今天我們來學習用另一種物質製取氧氣的方法——加熱高錳酸鉀製取氧氣。
為了便於**實驗方法，先學習反應原理。
教師展示高錳酸鉀樣品，告訴學生，加熱使高錳酸鉀分解，除了生成氧氣，還有錳酸鉀和二氧化錳兩種物質生成。學生根據反應物和生成物，板演反應文字表示式，教師規範。
學生思考並討論：①用高錳酸鉀製取氧氣和用過氧化氫製取氧氣的反應物狀態、反應條件有什麼不同？②用過氧化氫製取氧氣的裝置能否用於高錳酸鉀製取氧氣？
為什麼？③你認為用高錳酸鉀製取氧氣應使用什麼樣的裝置？
前兩個問題學生容易回答，後乙個問題可能需要在教師的引領下得出正確答案——試管加帶導管單孔塞的加熱固體制氣的一般裝置。
確定了用什麼樣的裝置後，學生在教師的組織和指導下進行70～71頁的**活動（按教材的程式進行）。
教師的指導包括實驗的程式、方法、規則、注意事項及藥品取用、裝置裝配操作等。
在組織指導過程中，教師要適時地提出一些問題，引發學生思考和討論，例如：①為什麼要檢查裝置的氣密性？②檢查裝置的氣密性的原理是什麼？
③試管口若向上傾斜會出現什麼後果？④試管內不放棉花會出現什麼現象？⑤加熱前為什麼要預熱？
⑥為什麼可用排水法收集氧氣？應什麼時候收集氧氣？為什麼？
⑦收集完氧氣後，是先停止加熱？還是先把導管從水槽中取出後再停止加熱？為什麼？
⑧怎樣證明集氣瓶中收集到的氣體是氧氣？⑨收集滿氧氣的集氣瓶如何放置？等等。
實驗結束後，提問學生總結用高錳酸鉀制氧氣基本過程，以加深學生的認識。
教師提示學生，實驗室還可用向上排空氣法收集氧氣，由學生說出為什麼？
教師向學生介紹，在實驗室，還可用加熱氯酸鉀的方法製取氧氣，並板書反應文字表示式。
分解反應的教學，可先提問學生回答什麼是化合反應？問學生黑板上的三個化學反應是否屬於化合反應？這三個反應與以前學習的那些化合反應有什麼不同？
這三個反應有什麼共同特徵？引導學生概括出分解反應的定義，教師規範並板書。
工業制氧氣的教學，由學生閱讀教材後，提問學生說出方法和原理，教師做簡要板書。
小結課時內容小結後，對實驗室制氧氣的方法、原理、裝置、收集要做簡明、系統的總結。
練習、布置作業。
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