趕海》教學設計
一、這節課我們繼續走進《趕海》
上節課我們初步學習了《趕海》這篇課文，請開啟新方案35頁。請能用「趕海可以……趕海真有趣」概括文章的主要內容。（追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦）
二、感受趣味，體會寫法
1、趕海真的很有趣嗎？課文中是怎樣寫的？我們將按照新方案中的細讀感悟的要求來學習，接下來請一位同學讀讀學習要求：
默讀2-3自然段，用你的眼睛去發現，用你的心靈去體會，讀讀哪些句詞體現了「趣」。 好，現在就讓我們隨著小姑娘一起趕海去。請大家先來自由讀第二自然段。
2、學習第二自然段：追浪花
師：現在請大家按自讀要求學習第二自然段，邊讀邊畫。
生：學習第二自然段。
師：老師發現我們的孩子特別會學習，現在就來匯報一下我們的學習成果吧，誰願意先來！
生：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。
師：這個同學真不錯，不但讓大家分享了他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會，真是會學習的孩子！
師：這句子那麼有趣，。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會兒又湧上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思啊！你能不能再讀讀這個句子？邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些
生：再讀句子。
師：聽你讀這個句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了！讀的真好！
要把句子讀好，就要象這個同學這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點想象的時間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來試試。讀一讀這個句子，感受追逐浪花的樂趣！
（全班齊讀）
想親眼看看這樣的情景嗎？（**）
讓我們一起去追浪花吧！（讀來到海邊……）
師：想想我們剛才在學習這一段的時候是用什麼學習方法來，誰能總結一下。
生：讀句子，想畫面，談體會，再讀句子。
師：真是太棒了，那接下來我們就按照這個學習方法以組為單位學習其它三個畫面，找出有趣的詞句。
4、學習第三自然段
a、 摸海星
我在海水裡摸呀摸呀，嘿，乙隻小海星被我抓住了！
「摸呀摸呀」
你讀的特別有味道，誰再來讀讀這個詞。（摸呀摸呀）
師：你來試著讀讀
師：孩子們，好的朗讀不僅體現在聲音上，還體現在表情裡，甚至動作中。你能加上表情、動作再來讀讀這句話嗎？
師：孩子們，你的手也一定癢癢了吧！我們一起來摸摸海星吧!(做動作齊讀)
b、捉螃蟹
生：原來是乙隻螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。我從這裡看出來螃蟹很有意思，到處跑。
生：突然，小夥伴「哎呀」一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。我從這句話看出了我會疼。
師：你能想象到他疼的樣子嗎？能把讀出來嗎？
生：讀句子。
師：我們請三個同學把這個過程在教室給大家展現一下。
生：表演。
師：我們來採訪一下這位同學，你覺得捉螃蟹有意思嗎？疼嗎？那你還捉嗎？
生：學生回答。
師：同學們，努著嘴兒的小夥伴，四處逃竄的螃蟹，以及那「哎呦」一聲的疼痛大叫，讓我們通過朗讀來感受到其中的樂趣嗎？
c：捏大蝦
那個小組學習的是捏大蝦。
讀的真有味兒。他長著這麼樣？文章是怎樣寫的。我們一起看看這只武將吧。我們把手輕輕地伸過來，只一捏，它就再也神氣不起來了。
捏能換成抓、捉嗎？
捏就是這樣，又輕又快。
誰也想來俘虜這只大蝦，嚐嚐勝利者的滋味?（指讀）
d、儘管小海星那麼狡猾，螃蟹那麼猖狂，大蝦那麼威風凜凜，可是最後它們還是成了小夥伴的「戰利品」，趕海實在太有趣了!沙灘上其他人在幹什麼呢？
生：讀第三段的第一句話。
師：還有很多趣事藏在省略號裡，你覺得趕海好有哪些趣事？
捉螃蟹作者已經寫了，你能想像一下撈海魚、撿貝殼等有趣的事嗎？想一想，說一說。
4、快樂的時光總是過得這麼快，不知不覺中，夕陽已經西下，趕海的人們三三二二離開了， 還可以說「陸陸續續」「三五成群」。讓我們享受大海此時的寧靜，揹著大海送給我們的禮物，一起來讀讀齊讀四段。（配樂朗讀）
揹著沉甸甸的揹簍，「我」的心裡裝著喜盈盈的滿足。我又情不自禁地唱起了最愛唱的歌.（**歌曲《大海啊，故鄉》）
三、這首歌多美啊！現在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的趣事。孩子們，你們的童年中也有很多有趣的事吧，把寫下來，讀給同學們聽，好嗎？
板書11趕海
追浪花趣抓海星捉螃蟹捏大蝦
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25 望月 第二課時 教學目標 1 感受望月的樂趣和小外甥的對月亮的奇妙想象。2 展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學過程 一 談話匯入新課 1 讀題 2 談話匯入 望月 是現代著名作家趙麗巨集寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節課，我們初學了課文，並通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到...
《台階》第二課時
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太陽第二課時
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