英語教學中對學困生轉化研究

摘要：在英語教學中，一些學生沒有明確學習目的，沒有濃厚的學習興趣，學習方法不得當而成為「學困生」。因此，在教學中教師應加強思想教育，消除學生的心理障礙，使學生養成良好的學習習慣，並不斷改進教學方法，以解決學生學習英語困難的問題。

關鍵詞：學困生轉化英語教學

隨著wto的加入，隨著素質教育的不斷深化，英語越來越受到人們的重視。初學時，由於對英語感到好奇，熱情高漲，充滿了濃厚的興趣，但是隨著英語知識和詞彙量的增加，部分學生開始掉隊，對學習失去興趣，有的甚至放棄了學習英語，成為了學困生。這些學困生成為英語教師所面臨的巨大壓力和挑戰。

因此，重視差生，幫助差生已迫在眉睫。如何有效地轉化學困生，就成為每個教師必須認真對待和研究的問題。

1.英語學困生的成因

1.1學習目的和方法不對，是形成學困生的主要原因。有些學生胸無大志，對學習英語的重要性認識不足。

有些學生經常用學習數理化的方法來學習英語，結果必然抓不住英語學習規律，造成學習困難。另外，他們還存在著「課前不預習，課後不鞏固，只注重老師布置的書面作業，而忽略讀背」的現象，這些不良習慣對英語極為不利。

1.2缺乏吃苦精神。有些學生學習不努力，缺乏刻苦鑽研精神。

有些學生全憑一時的熱情，思想情緒不穩定，忽冷忽熱。高興時勁頭十足，詞句不離口；不高興時，情緒一落千丈，將英語拋置一邊。

1.3學習興趣不足。有學生基礎或能力比較差，隨著內容的加深跟不上進度，久而久之產生了惡性迴圈，學習成績下降，使自己喪失信心。

一旦失去興趣，學習就會成為一種負擔，那討厭英語的結果是不言而喻的。

1.4教材原因。現在的人教版教材，起點高，內容多，任務重。

尤其在部分小學裡沒有開設外語科，公升入初中後學生們都是懷著強烈的好奇心和極大的興趣學習這門新的學科，但是一開始就接觸到了大量的詞彙，使一些學生產生了畏懼心理，從而產生厭學現象。另外，由於教學任務重，使學生學過的知識讀不准，記不牢，也會使部分學生掉隊。