作者：焦天
**：《學週刊·a》2023年第11期
教育是事關國家和民族前途的工程，它與每個家庭都有著密切的聯絡，它對乙個人的成長與人生價值的實現至關重要。教育的物件是乙個個具體的人，教育者必須考慮他們的思想感情、學習經歷和興趣愛好，使每乙個人都能夠得到發展。在教學中，教師教學的著眼點應放在全體學生上，而不能只關注優秀學生和中等水平的學生，學困生成績的提高才是教學水平的真正提高和全面提高。
在小學英語教學中，如何讓學困生積極參與教育教學活動，形成良好的學習習慣，具備一定的學習能力，顯得迫切而重要。
學困生形成的原因是多方面的，有家庭因素、社會因素，更多的是學校教育。在課堂上，教師由於對小學生的愛好、特長認識不足，加之不能正確地引導，使小學生失去學習的信心，對所學科目失去了興趣。在這種情勢下，教師如何做好學困生的轉化工作呢？
一、以一顆愛心對待學生，贏得學生的信任
古人云：「親其師，信其道。」小學生剛剛走進學校，一切都是那麼新鮮，對學校的所有的事物都感到新奇，這時，教師要保護好他們對學校的那種親近感。
小學生渴望得到教師的賞識，就像一棵禾苗，希望得到陽光的溫暖，雨露的滋潤。教師的愛就是陽光和雨露，只要教師給學生真愛，學生就會像肥沃土地上的幼苗，茁壯成長。教師對學生的一片愛心，是師生溝通的一座橋梁，在師生之間達成了一種心靈的默契。
對學困生來講，教師的一笑一顰，都能夠牽動他們的感情世界；教師的一句安慰和激勵，都能盪起他們情感的漣漪；師生的一次交談，就能夠拉近師生之間的感情距離，贏得學生的信任。作為教師，我們要用愛的甘露去滋潤學生乾涸的心田，用真誠的愛消除學生對教師不友好的心理。如果小學生理解、尊重和信任教師，他們會自覺接受教師的教育和指導。
在課堂上，很多小學生由於成績差，書寫不規範，常常受到教師的批評。這樣的學生往往課上一言不發，生怕出現錯誤，受到教師的批評和同伴的嘲笑。學生有時上課發呆或是低著頭做作業，不敢正面看教師。
這是缺乏信心的表現，這些學生自卑感強，如果教師不注意引導，學生就會出現厭學情緒。面對這樣的情況，教師要和學生座談，讓學生敞開心扉與自己交流，分析英語成績差的原因，為他們制定切實可行的學習方案，比如每天背3—5個單詞，堅持第二天覆習，默寫，同時讓成績優秀的學生和他們一道學習。這樣經過一段時間，學生的英語成績就會慢慢提高，漸漸充滿學習英語的信心。
英語教學中如何轉化學困生
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中圖分類號 g633.41 文獻標識碼 b 文章編號 2095 3089 2012 12 0107 01 教育心理學告訴我們，學困生與優等生同樣具有強烈的進取心，他們也渴望取得好成績，如果我們教育工作者能將學困生的這種潛能激發出來，這不僅有益於增強他們上進的信心和勇氣，而且可以使他們嚐到成功的歡樂和...