乙個正常的班集體，所包含的學生的素質是有差別的，通常我們會根據他們的學習能力的強弱分成三種層次：優等生、中等生和學困生。然而，作為學生，誰都不願意成為學困生；而作為老師，誰也都不願意自己的班級存在學困生。
因此，轉化學困生是我們老師與學困生本人乃至家長的共同心願！
如何轉化學困生呢？為此，我在本學期專門進行了關於轉化學困生的研究。
首先，尊重學困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信是轉化工作的首要任務。
根據調查了解，作為學困生，他們的內心深處已經很沒自信，相當一部分學困生還會出現自卑心理和逆反心理。他們的心裡認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，儘管他們還尚存一絲的上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產生興趣。
厭學情緒會吞噬他們的學習熱情，最終導致惡性迴圈。於是學困生更難走出學困生的泥濘。學困生比優等生更需要得到尊重，也要求要有更堅強的意志力與承受能力。
要想使其提高學習能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕鬆的心境下恢復自信，自覺自願地進行追趕任務。
作為老師，我們要做好四類人物的工作。第一，做好其他老師的溝通工作。多與科任老師針對學困生進行定期分析，給予學困生特殊的照顧，多正面宣傳他們，多發現他們的優點。
第二，做好家長的思想工作，要求家長配合，不要過多地埋怨，不要在他們面前表現出失望的表情，而是更多地鼓勵。舉個例子，一學生上次考了25分，這次考了30分，作為家長不應該只看到「25」和「30」都是低分的數字，而要看到「30」比「25」進步了5分！學困生本來就停留在某種水平，我們不可能對他們一下子要求太高，不能拿他們與優等生比，不能用自己心中的目標來衡量他們的成績的好壞。
第三，做好同班同學的思想工作。培養學生之間的團結友愛精神，培養學生的美德與正確的審美觀。多給學困生表現自我的機會，多給機會他們展現特長，讓同學們認為他們也是了不起的。
在課堂上，把容易的題目給他作答，從而在同學們心中建立起良好的形象。讓其融入到同學們當中去。第四，做好學困生自身的思想工作。
前面的工作正是為他們提供了一種寬鬆、公平的學習環境，那麼還要看他本人的想法與做法。我們要關心學困生的心事，更偏愛學困生，但要有個度。不能讓其感覺到，是因為被視為學困生才得到額外關心，這樣會弄巧成拙，會傷害其自尊心。
相反，要時刻讓其感受到，老師並沒有把其視為「學困生」！這一點是最重要的！
其次，用心去了解學困生學習能力不如人的根本原因。
據了解，學困生之所以學習能力不如人，或學習成績不如人，原因是多種多樣的。有的是智力不足，有的是不夠勤奮，有的是受外界因素影響，有的是心理因素影響等等。
智力不足，也就是我們通常說的「笨」。這種「笨」有可能是天生智力跟不上同齡人，也有可能是後天的意外身體傷害造成的，還有可能是從小學起就沒有學好基礎知識。前兩種的比率較低，後一種佔大多數。
有的學困生智力很好，成績卻不理想，那是因為他不夠勤奮不夠認真，或沒有學習目標沒有學習動力。我曾經讓一學困生當著我的面做一些數學題目，我只稍為提示一下，他就能快速地做出正確答案！但平時卻不交作業或作業亂寫一通。
我問他這是怎麼回事時，他回答說：「沒聽課，不想聽，不想做作業，學習很枯燥。」由此可知，他是沒有動力，沒有學習的激情。
有些學困生曾經也是優等生，由於外界因素影響，成績一落千丈。這種外界因素包括社會影響因素、家庭因素、師生關係因素、同學關係因素等。現代社會突飛猛進的發展對青少年教育也帶來了一定的負面影響。
人們講得最多的是網路和遊戲機，還有「黃、賭、毒」，「追星」風，盲目模仿明星的衣著打扮、造型、動作等，最新的還有「超級女聲」風波。這都是來自社會因素的影響。
現代家庭的單親現象、離婚、再婚、夫妻關係破裂等現象很多，這些都會對子女的身心造成很大的傷害。還有相當一部分的家庭，父母忙於工作，把孩子託給老人或親戚朋友照顧，沒有很好地承擔起教育子女的義務。孩子疏於管教，性格發展出現偏向。
有些學生因為不喜歡某位老師而不願意上他的課，導致影響學習成績；又或者由於太喜歡某位老師，而沒有把精力放在學習上，同樣影響學習成績。所以，師生之間的關係是否得當充當著影響學生學習的乙個因素。
作為老師，提到現在的學生都彼為頭痛。現在的學生早熟，思想前衛，資訊掌握神速、廣闊，我們老師都快跟不上他們的思想變化。同學之間出現的早戀現象越來越低齡化。
同學之間出現的關係越來越複雜，他們之間建立的不正式的社會團體讓老師們感到驚訝。純化學生的之間的關係是一項重要任務，也是轉化學困生的難點。
再次，運用合理的指導方法，真正做到因材施教。
因材施教是我們教師進行教育教學工作永遠有效的教學方法。對於學困生，在教法上更要講究。在進行教學時，在學困生身上要花更多的時間與心思。
在課堂上，講課速度與深度要照顧到各個層次的學生。尤其是學困生。他們的接受能力較差，反應速度較慢，要給他們留出一定的空間。
在備課時要給學困生準備適合他們能力的習題。在批改作業時尤其要細心，最好較多的面批和一對一地進行作業評講。課後多作輔導。
設計更多的激發學習興趣的課題活動。
最後，轉化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，所以，無論作為指導者還是被指導者自始至終都要保持耐心和信心。
我們都希望學生都不再是學困生，這完全是有可能的，這就意味著我們需要付出更大的努力，付出更多的真愛。願學困生轉化工作大有成效！
如何轉化學困生
樹立信心，正確引導學困生。增強他們的學習信心,要從細微處入手，首先要客觀全面地去認識學困生，他們的優點與長處並不容易被發現，因此教師要注意發現他們的閃光點和一些小小的進步，並給予充分的肯定，使他們在點滴進步中，通過 獎勵 這一導火線，幫助他們點燃 渴望進步 渴望成功 的強烈學習慾望，學困生取得了一定...
如何轉化學困生
三 強化班集體的影響力，引導學困生自省上進 轉化學困生，集體的力量不可忽視。建立乙個班風良好，民主，融洽的班集體，加強學生之間的交流，使學生生活在這樣的班集體裡就像生活在自己的家裡一樣。徹底消除學困生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學習。二是建立各種學習小組，開展 一幫一 等活動，培養學困生團結互...
如何轉化學困生
在嚴格執行 減輕學生過重學習負擔 的一系列規定之後，對學優生來講，是給了他們更多自由支配的時間和發展能力的空間 但對學困生而言，他們卻在獲得發展自由度的同時顯得無所適從。教師上課的節奏加快了 作業量減少了 不能利用其他課給自己開小灶了 種種現象使他們感到既開心 又擔心。在數學課教學中，如何在減負的同...