三、要創造機會讓學困生表現自己，建立自信。
學困生是乙個特殊的群體，他們一般學習成績差，紀律觀念淡薄。他們常常抱著破罐子破摔的想法，無心學習，不思進取。對學困生的這些思想行為，有的班主任認為批評鞭策見效快，總是喜歡將他們作為反面材料對學生進行教育，點名批評，指責教訓，對他們的表揚和鼓勵卻非常吝嗇。
於是他們產生自卑感，總覺得自尊心受到嚴重挫傷，心境複雜，情緒低落，甚至自暴自棄，自信心全無。作為班主任要以表揚為主，批評為輔，抑中帶揚。對他們應諄諄教導，指出其缺點和錯誤，因勢利導，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責。
平時，要多給他們表現的機會。如上課時，老師的眼球本來最易被專心聽講、積極思考、踴躍舉手等現象所吸引，而作為像父母一樣的老師卻需要更多地關注著那乙個「弱勢群體」，把一些簡單問題留給他們回答，用提示、誘導等各種辦法降低要求使他們有展示的時間和空間，就象禾苗有合適的溫度和濕度才能健康成長一樣。讓這些學困生知道老師時刻在關注著他，讓他們在平等的學習中體念來之不易的成功喜悅，就是給了他們學習的信心和動力。
四、要勤與家長溝通，建立常聯絡制度。
重視與家長的溝通聯絡，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，要通過多種形式與家長建立密切聯絡：
面談、 電訪和用聯絡本的方式,關注學生在家做人、做事和主動學習的情況。很多種作業都只能留到回家去完成，所以對於習慣不好的同學必須要求家長督促、一對一輔導。由於有些家長工作忙、管孩子意識不強，因此也有鬆懈的時候，作為老師的我發現問題就及時地找家長談談，共同找原因，**方法，甚至適當地提醒甚至善意地批評。
對聽講不專注、作業錯誤多、書寫不認真的學生及時記載，當天就與家長聯絡。可以在下午接孩子時找家長；有時看不到家長就打**；打不通**只好把情況寫清楚，讓孩子把聯絡本帶回去給家長看後簽字，第二天把本子交給老師。這樣適時提醒家長讓其重視、關注孩子的細微變化。
很多家長也積極與老師交流，說說孩子在家的言行舉止以及思想的變化。這樣老師心裡就有一本賬，以便跟蹤他們的成長途徑。只要他（她）在家幫家長做了一件家務事，我會表揚一下。
很能幹地讓一次座位或說一句禮貌用語，我也要用一朵小紅花鼓勵和肯定。
五、正解對待學困生思想的反覆性，堅持耐心持久的教育。
學困生的轉化是不可能一蹴而就，也很難一勞永逸，往往會出現曲折和反覆。如果學困生出現思想反覆，就認為「朽木不可雕」而放棄其轉化工作，那就大錯特錯了。要明確克服乙個反覆就是前進的開始，我們要持之以恆，執著地工作，一步乙個腳印地履行人民教師的神聖職責。
老師的責任感就在於：為了學生，要學會堅持。責任讓我學會了堅持，堅持使我的學生有了很大的進步。
面對著學生年級由低到高、學生學習內容逐漸增多以及思想越來越複雜。面對著學困生的家長易產生放棄思想，在學生中就極易產生兩極分化現象。這些讓我們一刻也不容忽視，否則就會前功盡棄。
儘管「幫困」的路是那樣舉步維艱，我們決不能放棄乙個學困生，我們也不能忽視他們乙個個小小的進步。就用「路漫漫兮修遠兮，吾將上下而求索」與大家共勉。
總之，我們要懷著「精誠所至，金石為開」的信念，對那些學困生做到動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恆，遵循教育規律，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭，我們堅信「醜小鴨」遲早會變成「白天鵝」，一定能把他們轉變成為社會的有用之才。
如何轉化學困生
樹立信心，正確引導學困生。增強他們的學習信心,要從細微處入手，首先要客觀全面地去認識學困生，他們的優點與長處並不容易被發現，因此教師要注意發現他們的閃光點和一些小小的進步，並給予充分的肯定，使他們在點滴進步中，通過 獎勵 這一導火線，幫助他們點燃 渴望進步 渴望成功 的強烈學習慾望，學困生取得了一定...
如何轉化學困生
乙個正常的班集體，所包含的學生的素質是有差別的，通常我們會根據他們的學習能力的強弱分成三種層次 優等生 中等生和學困生。然而，作為學生，誰都不願意成為學困生 而作為老師，誰也都不願意自己的班級存在學困生。因此，轉化學困生是我們老師與學困生本人乃至家長的共同心願！如何轉化學困生呢？為此，我在本學期專門...
如何轉化學困生
三 強化班集體的影響力，引導學困生自省上進 轉化學困生，集體的力量不可忽視。建立乙個班風良好，民主，融洽的班集體，加強學生之間的交流，使學生生活在這樣的班集體裡就像生活在自己的家裡一樣。徹底消除學困生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學習。二是建立各種學習小組，開展 一幫一 等活動，培養學困生團結互...